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新课程名师教学建议100条建议

理念篇(为什么教)

1.走向新的教师观——新课程中教师如何转

变角色/(1)

1.教学的设计者（教师不应再局限于传统教

学的工程师，在理解和灵活运用各种教学策

略的基础上，要针对学生的特点、特定的学

习内容创设一定的环境。）

2.指导者和信息源（教师能够指导学生如何

学习、如何发展、如何创造、如何生活，要

能够为学生的成长提供更为有效的帮助。）

3.学习的促进者（教师要起到促进学生学习

的作用，要激发学生学习的动机，为学生的

学习提供支架）

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4.组织者和管理者（教师要帮助学生组织学

习小组，引导和指挥学生参与讨论，促进个

体的发展）

5.学生信息的伙伴（教师与学生之间建立友

好融洽的关系，有利于增强教育力量；教师

要以平等的身份与学生进行讨论和合作，与

学生共同解决学习中的困难）

6.学生学习的帮助者（在学生学习遇到困难

时，要提供必要的帮助和指导，以使学生的

学习活动得以继续和深入，并维持学习和探

索的积极性。）

7.反思者和研究者（教师要不断对自己的教

学进行反思和评价，以提高对自己的教学活

动的自我觉察，以便发现和分析其中存在的

问题，提出改进的方案）

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8.学生成长的发现者（教师不仅要关心学生

对于文化知识的学习与掌握，同时还要关注

学生身心的健康成长与发展）

2.走向新的课程观——全面理解“国家、地

方、校本课程”之间的关系/(4)

什么是课程?“所有学科（教学科目）的总

和”或指“学生在教师指导下各种活动的总

和

三级课程：国家课程、地方课程、校本课程

（理念：1、以教育培养学生为本的课程理

念2、决策分享的民主理念3、全员参与的

合作精神4、个性化是校本课程开发的价值

追求）以国家、地方课程为主，以学校课程

为辅

校本课程的基本理念：“以教育培养学生为

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本”的课程理念、“决策分享”的民主理念、

“全员参与”的合作精神、个性化是校本课

程开发的价值追求。（国家课程的校本化）

3.走向新的教材观——变“教”教材为“用”

教材/(7)

教材是“材料”——学生和老师进行教学

的材料、教材是“学材”——学生学习的

材料、教材是“媒介”——传递教学信息。

4.走向新的学生观——建构知识、能力、人

格型的学生/(9)

学生是发展的人、学生是独特的人、学生是

具有独立意义的人

学生是发展的人（学生的身心发展是有规律

的，必须依据其规律和特点开展教学促进学

生身心健康；学生具有巨大的发展潜能，每

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个学生都是积极成长的，可以获得成功的，

教学中应对每个学生充满信心）学生是处于

发展中的人，学生能否学得好，能否健康成

长，是否幸福快乐，和他们所在学校和任课

老师有极大的关系。（教师要用发展的眼光

看待学生，尤其是学习有困难扼学生，要帮

助他们树立信心；也要对自己教育好每一个

学生充满信心：“没有教不好的学生”。

5.走向新的教学观——师生合作、生生合作

/(13)

合作学习

a内涵：1、以小组活动为主体进行的一种教

学活动2、一种同伴之间的合作互动活动3、

一种目标导向活动4、一各个小组在达成目

标过程中的总体成绩为奖励依据的5、有教

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师分配学习任务和控制教学进程的

b基本要素：1、积极互赖2、面对面的促

进性互相学习3、个人责任4、社交

技能5、小组自评

c教学策略1、以情带动，树立“以生为

本“的教育观（帮助学生树立自我意识；帮

助学生建立安全感和归属感；换位思考，与

学生达到情感共鸣）2、创设合作活动，

营造和谐学习环境3、建立开放、宽松的

评