2024年五年级英语上册 Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语上册Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy说课稿外研版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自外研版（三起）五年级英语上册Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy。教学内容主要包括描述购买食物和询问价格的句型，如Howmuch...didyoubuy?以及相关的词汇，如cheese,bread,milk等。此外，还涉及对过去简单时态的使用进行复习和巩固。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的购物场景对话，熟悉了日常食物类单词和一般疑问句的构成。在此基础上，本节课将进一步帮助学生通过具体的购物情境，运用过去时态询问和回答购买物品的数量，强化语言在实际生活中的应用，提高学生的语言实践能力和交际能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习本单元，学生将能够：（1）运用目标语言进行真实购物场景的交流，提升语言表达和沟通能力；（2）通过问题解决和合作学习，发展逻辑思维和批判性思维；（3）了解和尊重不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化交际意识；（4）自主探究新知识，有效运用学习策略，形成自主、合作、探究的学习习惯。这些目标与外研版新教材的要求紧密相连，确保学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的知识基础，能够使用简单的日常用语进行交流。在知识层面，学生已掌握基本的购物场景对话和一般现在时态，但对于过去时态的运用尚需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尤其是写作方面有待提高。此外，学生在小组合作学习中表现出积极的参与态度，但在自主学习能力和学习策略运用上存在差异。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对于与生活实际相结合的学习内容表现出较高的兴趣。然而，部分学生可能在课堂注意力、学习习惯和自律性方面存在不足，这对课程学习产生一定影响。因此，本节课在设计时，需注重激发学生的学习兴趣，提供多样化的学习活动，以适应不同学生的学习需求。同时，通过小组合作和个别指导，帮助学生克服学习困难，提升学习效果，促进知识、能力与素质的全面发展。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物投影仪、学生用平板电脑。

2.软件资源：外研版英语教学软件、PPT课件、教学视频、音频材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与评测系统。

4.信息化资源：电子课本、互动式学习应用、虚拟现实购物场景体验。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、游戏化学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括词汇表、预习视频和预习练习。

设计预习问题：围绕购物时的对话设计问题，如“你在购物时通常会问什么问题？”

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习情况，并在微信群中提醒学生按时完成预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，观看预习视频，了解新词汇和购物对话的框架。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的购物经验和新学到的表达方式。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触新词汇和购物对话，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和初步的语言运用能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段购物视频，引出本节课的主题Howmuchcheesedidyoubuy?。

讲解知识点：详细讲解如何使用过去时态描述购物行为，举例说明。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在超市购物的情景。

解答疑问：在活动中及时解答学生在语言使用上的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生听老师讲解，思考如何运用过去时态进行购物对话。

参与课堂活动：在角色扮演中，学生练习使用目标语言进行交流。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学讨论如何更好地完成购物对话。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握过去时态在购物对话中的应用。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

-作用与目的：

加强学生对过去时态在购物对话中的理解和应用。

通过实