课题3 制取氧气（第1课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

课题3制取氧气（第1课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：制取氧气

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.掌握氧气的实验室制法，了解分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的原理和步骤。

2.能够正确使用实验室仪器，如分液漏斗、烧杯、试管等，并掌握安全操作规范。

3.培养学生的实验观察能力，能够准确记录实验现象和数据。

4.培养学生的科学思维能力，能够运用化学知识解释实验结果。

5.培养学生的团队合作能力，能够与组员合作完成实验任务。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的原理和步骤。

-能够正确使用实验室仪器，如分液漏斗、烧杯、试管等，并掌握安全操作规范。

-培养学生的实验观察能力，能够准确记录实验现象和数据。

-培养学生的科学思维能力，能够运用化学知识解释实验结果。

-培养学生的团队合作能力，能够与组员合作完成实验任务。

2.教学难点

-理解分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的原理，尤其是催化剂的作用和影响因素。

-准确操作实验室仪器，特别是分液漏斗的使用和注意事项。

-分析实验现象和数据，联系化学知识进行解释，对实验结果进行合理推理。

-在团队合作中，有效沟通和协调，确保实验的顺利进行和结果的准确性。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-实验室仪器和设备：分液漏斗、烧杯、试管、加热器等。

-实验试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等。

-安全装备：防护眼镜、手套、口罩等。

2.课程平台：

-化学实验教学软件。

-教学PPT和多媒体演示文稿。

3.信息化资源：

-互联网资料：有关制取氧气的实验视频、动画演示等。

-在线化学知识库和实验指导手册。

4.教学手段：

-实验演示和操作指导。

-分组讨论和合作实验。

-问题解答和思考引导。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习制取氧气这一课题。氧气是我们生活中非常重要的气体，它在许多化学反应中都扮演着重要角色。我们先来回顾一下氧气的性质和用途，然后进入实验室制取氧气的具体方法。

2.知识准备

我们首先来了解一下氧气的实验室制法。实验室中常用的方法有分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾。过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，氯酸钾在二氧化锰的催化下加热生成氯化钾和氧气，高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

3.实验操作

现在我们来进行实验操作。首先，我们要正确使用实验室仪器，如分液漏斗、烧杯、试管等，并掌握安全操作规范。在实验过程中，我们要注意观察实验现象和记录数据。

4.实验观察与记录

观察实验过程中气泡的产生情况、气体的收集方法等实验现象，并记录下来。例如，过氧化氢分解时会产生大量气泡，氯酸钾和高锰酸钾加热时会产生氧气气体。

5.数据分析与解释

根据实验记录的数据，我们来分析实验结果。例如，通过比较不同催化剂对过氧化氢分解的速率影响，我们可以得出催化剂的作用和影响因素。同时，我们要运用化学知识解释实验结果，如过氧化氢分解生成水和氧气的化学反应方程式。

6.团队合作

在实验过程中，我们要与组员合作完成实验任务。分配好各自的责任，相互协助，确保实验的顺利进行和结果的准确性。

7.总结与拓展

最后，我们来总结一下本节课的学习内容。我们学习了氧气的实验室制法，了解了分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的原理和步骤。同时，我们掌握了实验室仪器的使用和安全操作规范，培养了实验观察能力和科学思维能力。

此外，我们还可以进一步拓展学习，了解其他实验室制取氧气的方法和实验原理。这有助于我们深入理解氧气的性质和制法，提高我们的化学知识水平。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.实验室制取氧气的其他方法：除了分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾外，还有电解水制取氧气、过氧化钠与水反应制取氧气等方法。

2.催化剂的种类和作用：了解不同催化剂对过氧化氢分解的速率影响，如二氧化锰、氧化铁等。

3.氧气的收集方法：学习氧气气体的收集方法，如排水法、向上排空气法等，并了解其原理。

4.氧气在水中的溶解性：了解氧气在水中的溶解性及影响因素，如温度、压力等。

5.氧气的应用领域：学习氧气在工业、医疗、环境等方面的应用，如炼钢、潜水、氧疗等。

二、拓展建议

1.组织学生进行实验室制取氧气的实践活动，让学生亲身体验制氧过程，增强实践操作能力。

2.引导学生进行实验探究，如通过改变催化剂的种类和浓度，观察氧气的生成速率变化，培养学生的科学思维能力。