3.2《溶解与搅拌》(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(大象版).docx

3.2《溶解与搅拌》(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(大象版)

主备人

备课成员

教材分析

《溶解与搅拌》是2023-2024学年三年级上册科学（大象版）的一课。本课主要内容是通过实验让学生了解溶解的概念，掌握溶解的基本方法，以及搅拌对溶解的影响。课程目标是让学生能够运用实验方法探究溶解过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。

本课教材通过生动的图片和简单的实验操作，引导学生认识溶解现象，并通过实际操作让学生感受搅拌对溶解的影响。教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列有趣的实验和活动，让学生在动手操作中感受溶解现象，理解溶解与搅拌的关系。同时，我会引导学生进行观察、思考和交流，培养学生的科学思维能力。在课程结束后，学生应能够掌握溶解的基本概念和方法，并在日常生活中能够应用所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，通过观察和实验，学生将能够自己探索溶解与搅拌的关系，培养其科学探究能力。同时，通过解决实际问题，如如何更快地将固体溶解在液体中，学生将能够将所学知识应用到日常生活中，提高其创新与实践能力。此外，通过小组合作完成实验，学生将学会倾听他人意见，培养其沟通与合作能力。

学情分析

在三年级学生的认知发展阶段，他们对周围世界的探索充满了好奇心和求知欲。他们在前期的学习过程中已经接触过一些简单的科学概念，具备了一定的观察和动手操作能力。然而，由于年龄特点，他们在注意力和集中力方面可能存在一定程度的波动，因此需要通过有趣的实验和活动来维持他们的学习兴趣。

在知识方面，大部分学生已经学习了有关物质的基本概念，对溶解有一定的了解，但可能没有深入探究过溶解与搅拌的关系。能力方面，学生已经能够进行基本的实验操作，如使用仪器、观察现象等，但他们在设计实验和分析实验结果方面的能力还有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和合作精神，但在批判性思维和创新能力方面还有待培养。

在行为习惯方面，部分学生可能存在害怕失败、不愿意主动表达等问题，这可能会影响他们在实验和讨论中的积极参与。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的情感需求，鼓励他们勇于尝试和表达，提高他们的自信心。

针对学生的学情特点，本节课的设计将以学生为主体，注重培养他们的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。通过有趣的实验和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们对溶解与搅拌关系的认识。同时，教师需要关注学生的情感需求，营造一个安全、轻松的学习氛围，使学生在课堂上能够充分展示自己，提高他们的自信心和自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：实验室用具（烧杯、试管、搅拌棒）、计时器、量筒、固体物质（如食盐、糖）、液体物质（如水、果汁）、多媒体投影仪、白板、教学卡片。

课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

信息化资源：教学PPT、实验操作视频、科学知识动画、在线科学游戏。

教学手段：小组合作学习、实验教学、观察记录、互动讨论、提问回答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶解与搅拌现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是溶解吗？搅拌对溶解有什么影响？”

展示一些关于溶解实验的图片或视频片段，让学生初步感受溶解现象的魅力。

简短介绍溶解的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶解基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶解的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解溶解的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍溶解的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.溶解案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶解的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的溶解案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解溶解的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用溶解解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与溶解相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶解的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并