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借力信息技术，让古诗词教学更绚丽

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李瑜

摘要：小学阶段正不断加强对古诗词的学习和传承，并与信息技术有机融合，让传统的古诗词教学焕发新的生机与活力。然而，在实际应用的过程中，也有一些不良现象值得我们反思。

关键词：信息技术;古诗词;整合

古诗词语言精练，意境深远，韵味无穷，是中华历史文化长河中最璀璨的明珠，也是我们民族文化的精髓，不断丰富着我们的精神生活。小学阶段正不断加强对古诗词的学习和传承，并与信息技术有机融合，让传统的古诗词教学焕发新的生机与活力。然而，在实际应用的过程中，也有一些现象值得我们反思。

一、信息技术应用于古诗词教学的不良现象

（一）喧宾夺主，学生自主体验边缘化

由于历史变迁、文字的发展，古诗词中蕴含的意境和韵味很难通过语言的表述让学生感同身受，于是教师在课堂中引入现代信息技术，搭建桥梁，化解难点。可是在实际教学中，教师课前耗费了大量精力制作精美的多媒体课件，凭自己的主观感受预设教学过程，导致课堂上的大部分时间都被精美的幻灯片占据着，学生由课堂的探究者变成了旁观者。古诗词讲究言有尽而意无穷，信息技术的过度运用，大大弱化了学生自主探究和感悟古诗词的能力，让学生的自主体验边缘化。

（二）不加节制，学生能力发展单一化

古诗词在寥寥数语间展现大意境，需要学生“咬文嚼字”，调动感官、思维和情感，才能真正品味诗情。而在古诗词教学中，教师通过动画呈现景物之