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基于主题意义的小学英语单元整体教学设计案例分析

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【摘要】本文旨在为广大一线英语教师提供基于主题意义的小学英语单元整体教学参考案例，共同探讨整体教材观在实际教学中的应用。

【关键词】单元整体;主题意义;案例分析

【作者简介】龙韵洁，江门市范罗冈小学。

一、前言

单元教学囊括了课程内容六要素，承载着学科素养侧重培养的目标任务，通过英语课程学习促进学生成长，是一个比较完整的课程周期（梅德明、王蔷，2018）。英语单元整体教学强调教学过程的完整性，是教师教材观的革新。它要求对单元内容中具有内在关联的要素进行分析、重组、整合，在教学整体观的指导下优化单元整体结构，形成相对完整的教学单元（吕世虎，2016）。符合基于核心素养指向的义务教育阶段新课标提出的创造性地使用教材的指导理念。

然而在实际课堂教学中，为了追求测试成绩，教师们缺乏对教材的整体解读，过分关注教材中的知识和技能，把单元内容切割成几个单独内在关联不大的单一课时，使得材料碎片化、教学目标碎片化、教学活动流于形式，而学生们也“只见树木，不见森林”。

那么，如何做好整体单元教学设计呢？教师需要有整体单元意识，对教学内容的呈现不应是简单的堆砌。应是基于教材内容，围绕单元主题，对有关联的单元板块进行重组、调整、文本重构或是增设有必要的内容，使单元内容更完整、更契合学生学情地呈现出来。本文结合粤人版《英语》四年级下册U