第六单元名著导读《简·爱》训练提升教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第六单元名著导读《简·爱》训练提升教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文九年级下册的第六单元名著导读《简·爱》。该章节旨在通过阅读夏洛蒂·勃朗特的经典小说《简·爱》，使学生深入理解作品中的主题思想和人物性格，提升阅读理解能力和文学鉴赏水平。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对小说的人物、情节、主题等有了初步的了解。本节课将通过阅读《简·爱》，进一步深化学生对文学作品的理解，特别是对女性独立、自我认同等主题的探讨，与学生已有的知识体系相衔接。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：独立思考与批判性思维、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过阅读《简·爱》，学生将学会独立思考，对作品中的主题思想和人物性格进行批判性分析，提升审美鉴赏能力。同时，通过了解英国维多利亚时代的文化背景，学生将增强对文化差异的理解和尊重，培养文化传承的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《简·爱》的主题思想和人物性格分析。重点包括：

（1）理解《简·爱》中女性独立、自我认同的主题思想。

（2）分析主人公简·爱的性格特点，如坚韧、自尊、善良等。

（3）掌握小说中的重要情节，如简·爱与罗切斯特的爱情故事等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）对《简·爱》中复杂的人物关系和情感纠葛的理解。例如，简·爱和罗切斯特、阿黛尔等人物之间的互动关系，以及他们内心的矛盾和挣扎。

（2）对英国维多利亚时代的文化背景的理解。这需要学生具备一定的历史和文化知识，以便更好地理解小说的社会背景和主题思想。

（3）对小说中的象征手法和修辞手法的理解和应用。例如，小说中的火、冰等象征意义的解读，以及作者运用的反讽、对比等修辞手法的分析。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、分析等，帮助学生理解和掌握。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、白板、笔记本等。

2.课程平台：统编版语文九年级下册教材、教学PPT、相关学术文章和评论等。

3.信息化资源：在线字典、搜索引擎、文学鉴赏网站等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、问答、文学鉴赏等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放《简·爱》的电影片段，让学生初步感受小说的氛围和主题。

问题提出：引导学生思考小说中的女性独立主题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

主题思想分析：讲解《简·爱》中的女性独立、自我认同主题，引导学生理解主人公简·爱的成长过程。

人物性格分析：详细分析简·爱的性格特点，如坚韧、自尊、善良等，让学生掌握小说主人公的性格特征。

情节讲解：讲解小说中的重要情节，如简·爱与罗切斯特的爱情故事，让学生了解小说的发展脉络。

3.师生互动环节（10分钟）

提问与解答：针对讲授内容，邀请学生提问，教师进行解答，巩固学生对知识的理解。

讨论与分享：分组让学生讨论《简·爱》中的象征手法和修辞手法，分享自己的观点和感悟。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：针对本节课的知识点，设计相关练习题，让学生巩固所学内容。

练习与反馈：学生完成练习，教师进行点评和反馈，帮助学生进一步提高。

5.课堂小结（5分钟）

本节课的收获：让学生总结所学内容，巩固对《简·爱》的理解和掌握。

拓展思考：引导学生思考小说中的女性独立主题在现实生活中的意义，激发学生的创新思维。

6.课后作业（课后自主完成）

阅读任务：要求学生阅读《简·爱》全书，加深对小说的理解和感悟。

思考与感悟：撰写读后感，分享自己对小说主题和人物的认识，以及对自己的启示。

作业反馈：学生完成作业后，教师进行点评和反馈，帮助学生进一步提高。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，培养学生的独立思考和批判性思维能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生理解和掌握新知识。同时，要注重拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣和创新意识。

知识点梳理

《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，是一部具有强烈女性主义色彩的小说。以下是本节课的知识点梳理：

1.小说背景知识

-英国维多利亚时代的特点：道德观念、社会阶层、女性地位等。

-小说中的社会环境：洛伍德寄宿学校、桑菲尔德庄园等。

2.人物关系与性格特点

-主人公简·爱的性格特点：坚韧、自尊、独立、善良、富有同情心等。

-其他主要人物：罗切斯特、阿黛尔、坦普尔等，他们的性格特点和对主人公的影响。

3.主题思想分析

-女性独立：简·爱追求独立自主，不愿成为男