一年级下册道德与法治4不做“小马虎” 第一课时 教学设计+视频素材.docxVIP

一年级下册道德与法治4不做“小马虎”第一课时教学设计+视频素材

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：一年级下册道德与法治

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年3月21日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过一个故事，让学生了解“小马虎”的行为表现，引发学生对“小马虎”的思考。

2.新课导入：讲解道德与法治的相关知识，让学生明白不做“小马虎”的重要性。

3.案例分析：分析一些身边的“小马虎”行为，让学生辨别并说出这些行为的不好之处。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何做到不做“小马虎”，并分享讨论成果。

5.总结提升：对学生的讨论成果进行总结，强调不做“小马虎”的意义。

6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

7.课后作业：布置一道相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

三、视频素材

1.一个关于“小马虎”的故事视频，用于导入课程。

核心素养目标

1.道德素养：通过课程学习，学生能够树立正确的道德观念，明白不做“小马虎”的重要性，培养良好的道德行为。

2.法治意识：学生能够了解和认识到法律的重要性，自觉遵守法律，不做违法的事情。

3.思维能力：通过案例分析和小组讨论，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，学会独立思考和分析问题。

4.合作能力：通过小组讨论和分享，学生能够培养团队合作精神，学会与他人合作共同解决问题。

学情分析

考虑到这是一年级的学生，他们正处于生理和心理发展的关键阶段。他们在知识方面，已经具备了基本的生活常识和简单的道德观念，但对于法治的理解还较为模糊。在能力方面，学生的思维能力正在发展，他们具备一定的思考和分析问题的能力，但需要教师的引导和启发。在素质方面，学生的品德和行为习惯正在形成，他们对于道德与法治的认识和理解对于他们的成长至关重要。

对于本节课的内容，学生可能对“小马虎”的行为有一定的认识，但可能不够深入。他们可能知道一些行为是不好的，但不一定能够理解为什么不能做“小马虎”。因此，在教学过程中，教师需要通过故事、案例和小组讨论等方式，引导学生深入思考，理解不做“小马虎”的重要性。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和支持，帮助他们形成正确的道德观念和法治意识。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解道德与法治的相关知识，引导学生理解不做“小马虎”的重要性。

b.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的想法和经验，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

c.案例分析法：教师提供一些身边的“小马虎”案例，让学生分析这些行为的不良后果，增强学生的道德观念。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师使用多媒体设备展示故事视频和相关的图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

b.教学软件：教师利用教学软件进行课堂练习的设计和展示，方便学生巩固所学知识，提高教学效果。

c.小组讨论工具：教师提供小组讨论的工具，如讨论卡片或白板，让学生能够更好地进行分享和交流，促进学生的合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不做‘小马虎’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘小马虎’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“小马虎”的图片或视频片段，让学生初步感受“小马虎”的行为特点。

简短介绍不做“小马虎”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“小马虎”行为讲解（10分钟）

目标：让学生了解不做“小马虎”的基本概念、表现和影响。

过程：

讲解不做“小马虎”的定义，包括其主要表现和影响。

详细介绍不做“小马虎”的重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解不做“小马虎”的实际应用和作用。

3.“小马虎”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不做“小马虎”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“小马虎”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不做“小马虎”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用不做“小马虎”的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不做“小马虎”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不做“小马虎”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对