第2板块 第1章 第3节 第18篇 送东阳马生序2024年中考语文教学设计(广东专用版).docx

第2板块第1章第3节第18篇送东阳马生序2024年中考语文教学设计(广东专用版)

授课内容

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教材分析

“第2板块第1章第3节第18篇送东阳马生序2024年中考语文教学设计(广东专用版)”是人教版语文八年级上册的一篇课文。本节课的主要内容是学习文言文《送东阳马生序》，通过阅读和分析文章，使学生了解作者马周的生平以及他与东阳的关系，掌握并运用文中的重点词语和句式，提高学生的文言文阅读能力。

本节课的教学目标有：

1.能够正确地朗读和背诵课文。

2.理解课文大意，掌握重点词语和句式。

3.通过对课文的分析，了解作者的情感态度和价值观。

4.培养学生对文言文的阅读兴趣和自信心。

教学重点：

1.课文的理解和翻译。

2.重点词语和句式的掌握。

3.朗读和背诵课文。

教学难点：

1.文言文中的一些特殊句式和词语的理解。

2.课文中的一些深层次的含义和作者的情感态度的理解。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2.使用案例分析法，通过对课文的详细分析，使学生掌握文言文的基本阅读方法。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力。

教学准备：

1.课文讲解PPT。

2.课文翻译和解析资料。

3.相关的历史文化背景资料。

教学过程：

1.导入：简要介绍作者马周和东阳的关系，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生齐读课文，感受文言文的韵律美。

3.课文解析：详细讲解课文，分析重点词语和句式，帮助学生理解课文大意。

4.小组讨论：学生分组讨论，深入探讨课文的深层次含义和作者的情感态度。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的运用。

6.作业布置：要求学生朗读和背诵课文，完成课后练习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有：

1.语言能力：通过阅读和分析文言文《送东阳马生序》，提高学生的文言文阅读能力，掌握并运用文中的重点词语和句式。

2.思维品质：通过对课文的深入分析，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

3.文化理解：了解作者马周的生平以及他与东阳的关系，理解并传承中华民族优秀的传统文化。

4.审美情趣：通过朗读和背诵课文，培养学生的审美情趣，使学生能够体验到文言文的美感。

5.学习策略：培养学生自主学习的能力，学会运用有效的学习策略，提高学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文言文基础知识：掌握课文中的重点字词和句式，如“生序”中的“生”、“序”等字词的含义和用法。

-文本内容理解：理解课文中所描述的作者与东阳马生的关系，以及作者对东阳的马生的评价和情感。

-语文能力培养：通过课文学习，培养学生的阅读理解能力、语文表达能力和思维能力。

2.教学难点：

-文言文特殊句式：课文中存在一些特殊的文言文句式，如倒装句、省略句等，学生对其理解和运用存在困难。

-深层含义解读：课文的某些句子或段落含义深刻，需要学生进行深入理解和解读，这对学生来说是一个挑战。

-文化背景知识：学生可能对文中所提到的历史人物、事件和文化背景不够了解，这会影响到对课文内容的理解和把握。

针对以上难点与重点，教师在教学过程中可以通过具体的讲解、示例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握课文内容，同时可以结合相关的历史文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生主动思考和探究课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：通过对课文的详细分析，使学生掌握文言文的基本阅读方法，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力，促进学生之间的交流和思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示课文中的重点字词和句式，通过图片、音频等形式帮助学生更好地理解和记忆。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，提供课文翻译和解析资料，方便学生自主学习和复习。

3.互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和口语表达能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示东阳马生的历史背景图片，引导学生思考东阳马生的身份和成就，激发学生对课文内容的兴趣。

-教师提出问题：“你们认为东阳马生序对于我们的学习和成长有何启示？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师对课文进行逐段讲解，重点解析文中的重点字词和句式，如“生序”中的“生”、“序”等字词的含义和用法。

-教师通过示例分析，帮助学生理解课文中的特殊句式和表达方式，如倒装句、省略句等。

3.巩固练习（10分钟