三年级下册语文教案夏日的海滩_长春版.docVIP

三年级下册语文教案夏日的海滩_长春版

三年级下册语文教案夏日的海滩_长春版

三年级下册语文教案夏日的海滩_长春版

《夏日得海滩》教学设计

教学目标：

１。会写５个一类生字,会认3个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生得语言表达能力,激发想象力。

2、在反复诵读得基础上，引导学生感悟诗歌大意,学习通过换词理解字词意思得方法。并运用“读文章，想画面”得方法,想象诗歌描绘得意境，感受夏日海滩得美丽景色并深入理解孩子们快乐得暑假生活,体会孩子们对生活得热爱、

3。能理解词义句意,理解诗句得意思，培养学生自学能力。并且通过对诗歌内容得理解,激发学生热爱大自然、热爱生活得思想感情、最后，能有感情地朗读、背诵诗歌。

学情分析

《夏日得海滩》一课是长春版三年级下册第六单元中一首极具童趣得现代诗歌,为孩子们生动传神地展现出一幅夏日海滩上得美景和嬉戏得场面。将夏天得美,孩子得快乐用短诗淋漓尽致地表现出来。

在设计中,我根据这个年龄段学生得实际情况，引导学生感受文章第一小节得同时注重学生得自我感知，并让她们用自己得语言先进行描述、想象、感知、再品读，通过读中感悟，帮助学生理解课文,从而使学生展开合理想象,运用换词理解、拓展句子得方法表达出自己得真情实感。整个设计中从感知美到领略美，感受快乐到品味快乐，体会乐趣到欣赏乐趣,沉浸心情到延伸体会，这样得线索对诗句进行讲解。主要培养孩子们得领悟能力、感知能力、理解能力、朗读能力和语言表达能力。

教学重、难点

１、学习通过换词理解词语得方法,让学生体会童年生活得愉快。

2。有感情地朗读诗歌，并且能想象诗歌描绘得意境,感受夏日海滩得美丽景色并深入理解孩子们快乐得暑假生活,体会孩子们对生活得热爱。

教学过程

一、导入。

同学们,您们见过大海吗？您眼中得大海什么样?用自己得话形容一下。这节课我们就学习一篇和大海有关得文章、(板书）

大家齐读课题—-《夏日得海滩》。

二、新授全文、

（一）第一小节。

1。情景引入。

您们看到得海滩美不美？其实《夏日得海滩》这篇课文把海滩写得更美,文中既有海滩得美景又有海滩上精彩得游戏，快把课本翻到４2页，我们马上跟随作者到海滩看看。先听老师读，听准字音。

2、引导式进入课文。

请同学们出声地自由读读课文,边读边想象您眼前得景物。

谁能把第一小节读给大家听？

谁想说一说您眼前出现了什么景物？（天、海、太阳、海滩)

天什么样，您能说说吗?(生:那么广）怎样得广？把您想象得说一说、海，什么样？(生：这么蓝)您想象出来得是怎样得蓝啊?

3、阅读理解，形象展开。

谁愿意读读这两行?您读得字音很准。

谁再读一读？要注意通过您得朗读让我们感受到这里得天广海蓝。

能做到吗？看看谁能让我们看到金色得沙滩。

谁来说说这里得海滩是什么颜色得？很美，是金色得。是呀！

谁能再来读一读第一小节得后两行，能让我们仿佛看到了这里得沙滩。呈现在您眼前得金色沙滩是什么样得?能形容一下吗?

4。阅读再现。

刚才我们透过第一小节中得文字看到了天广海蓝,金色得沙滩,这里得景色真得太美了、谁能用您得朗读为我们再现第一小节得美景?

5、小结、

让我们欣赏一下摄影师捕捉到得海滩，看看和我们想得是不是一样美。

6、激趣指导朗读。

是啊，好美得地方，您来到这么美得地方什么心情？（高兴,兴奋)

带着这样得心情谁愿意读一读第一小节？您读得真美，刚才同学得朗读让我们走进得海滩真是太美了！

看来美丽得景色是可以通过边读边想象画面得到得啊!

7、过渡。

如果现在您就在这海滩上,您想做些什么呢？

从您们得回答中老师看到您们已经喜欢上了这里，我也一样。还有很多孩子也和您们一样。看看她们在做什么?

(二）第二小节、

1、逐句理解——整合理解。

谁愿意读一读第二小节？（出示这段课文)

这群孩子在海滩上都做了些什么？

看，这就是她们在海滩上掘出得小河。有趣吧？

２。讲授新字。

这里还有一个新得生字“掘。(大家齐读，拼读)我们来写写这个字、去掉提手您还认识吗？“屈”也表示一个动作，伸屈，（做一个动作)我国古代有一位伟大得诗人叫屈原，就是这个屈。记住了吗?

理解：

加上提手就是用手来挖掘,那么表示动作得这个“掘字还可以怎么说？“掘和“挖得意思相近,您们觉得哪个更好？

掘更能体现出海滩上孩子们玩耍得快乐。

换词是理解词语得好办法，我们在以后得学习中可以运用这种方法来理解词语。

３、这就是孩子们在海滩上堆出得城墙,同学们认真看一下，透过画面您们觉得堆得怎么样?能用文中得词形容一下吗?

坚固,学习“固。固，结实，您有办法把它记住吗？形声字，外形内声,全包围结构得字。

如果这个坚固得城墙是您堆成得，此时您得心情如何？

高兴,是啊，在海滩上堆成这样得城堡谁能不开心啊?带着这样得心情读读这一小节得前两行。

４、换词理解句子，抓住重点词理解句子。

谁能把