高中地理 第一单元 从宇宙看地球 单元活动辨别地理方向教案2 鲁教版必修1.docx

高中地理第一单元从宇宙看地球单元活动辨别地理方向教案2鲁教版必修1

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中地理第一单元“从宇宙看地球”中的单元活动辨别地理方向。活动围绕地球自转与公转的基本知识，通过实践操作，帮助学生掌握利用太阳、星星等自然现象来确定地理方向的方法。教学内容与学生已有知识联系在于，学生已学习过地球自转的基本原理和地球公转的概念，了解时间与昼夜变化的关系，本节课将在此基础上，深化学生对地球运动及其影响的认知，提高学生的实际应用能力。通过本活动，学生可以将理论知识与实践相结合，增强对地理学科的兴趣和认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过实地观察与实践操作，增强学生的空间感知能力，使其能够理解并运用地理方向知识解释周围环境。其次，提升学生的地理探究能力，使学生能够运用地球自转与公转的基本原理，分析并解决实际问题。最后，强化学生的地理思维能力，使其能够从宇宙视角认识地球，理解地球运动对人类生活的影响，培养全球观念和可持续发展意识。通过本节课的学习，促使学生在地理学科核心素养方面得到全面提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了地球自转与公转的基本概念、地球运动产生的地理现象如昼夜更替、时区差异等基础知识。此外，学生对使用地图、辨别方向等技能也有一定了解。

2.学生对地理学科的学习兴趣浓厚，尤其对宇宙、地球运动等神秘现象具有较强的好奇心。他们在逻辑思维、观察分析能力方面表现良好，但部分学生在实际应用和动手操作方面能力较弱。学生的学习风格多样，既有喜欢理论知识的学习者，也有偏爱实践操作的探索者。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在实际操作中，如何准确判断地理方向，运用地球运动知识解释现象；在团队合作中，如何有效沟通、协作解决问题；以及对地球运动知识在实际生活中的应用感到困惑，需要教师引导和帮助。

针对以上分析，教师应结合学生的兴趣、能力和学习风格，设计丰富多样的教学活动，引导学生克服困难，提高地理学科核心素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解地球自转、公转的基本原理，为学生奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生就如何辨别地理方向进行小组讨论，激发学生的思考与探究。

3.实验法：开展户外实践活动，让学生亲身体验如何利用自然现象确定方向。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示地球运动过程，增强学生的直观感受。

2.教学软件：使用地理信息系统（GIS）软件，辅助学生分析地球运动数据，提高实际操作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们已经学过的知识。我们都知道，地球自转和公转是地球上许多现象产生的原因。今天，我们将通过一个有趣的实践活动——辨别地理方向，来更深入地理解这些地球运动。

1.导入新课（5分钟）

上课开始，我会先问大家：“你们知道如何在没有指南针的情况下确定方向吗？”这个问题将引发学生的思考，同时激发他们的好奇心。接着，我会简要介绍今天的课程内容，强调地球运动在实际生活中的应用。

2.理论知识回顾（10分钟）

首先，我将带领大家回顾地球自转和公转的基本原理。通过提问方式，了解学生对这些知识点的掌握程度。然后，简要讲解地球运动与地理方向之间的关系。

3.实践活动一：户外观察（40分钟）

我们将分成若干小组，前往学校附近的空旷地带。每个小组需要观察太阳的位置，并利用太阳的运动来确定地理方向。在此过程中，我会提醒学生注意观察周围环境，如树木的生长方向、蚂蚁的巢穴等，这些都可以作为判断方向的线索。

活动结束后，回到教室，各小组分享他们的观察和发现。我会对每个小组的表现进行点评，并引导学生总结判断地理方向的方法。

4.课堂讨论（20分钟）

-为什么太阳的运动可以帮助我们确定方向？

-除了太阳，还有哪些自然现象可以帮助我们判断方向？

-在实际生活中，如何运用这些方法？

5.实践活动二：室内模拟（40分钟）

为了让学生更好地掌握辨别方向的方法，我们将进行室内模拟活动。我会准备一些道具，如手电筒、地球仪等，让学生在教室内模拟太阳的运动，进一步巩固他们所学的知识。

6.总结与反思（10分钟）

最后，我会邀请几位学生分享他们在本次活动中的收获和感受。同时，让学生反思在实践活动过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些问题。

7.课后作业（布置）

为了巩固所学知识，我会布置以下作业：

-总结本次课程中学到的辨别地理方向的方法，并撰写一篇小短文。

-设计一个简单的实验，向家人或朋友展示如何利用太阳确定方向。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

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