第7章 第3节 课时1 五海三洲之地 干旱环境中的农牧业2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（湘教版）.docx

第7章第3节课时1五海三洲之地干旱环境中的农牧业2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（湘教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第7章第3节课时1五海三洲之地干旱环境中的农牧业》为七年级下册地理课程，本节内容旨在让学生了解和掌握亚洲西部干旱环境下的农牧业特点。通过学习西亚地理位置的重要性，以及气候对农牧业的影响，使学生认识到人类如何在干旱环境中适应和发展。本节课与湘教版教材紧密关联，围绕课本内容展开，引导学生探究西亚地区农牧业发展的独特性，培养其地理学科素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生综合思维、区域认知和地理实践能力。通过分析西亚地区的地理位置、气候特点及其对农牧业的影响，提升学生从多角度审视和解决问题的综合思维；加强对亚洲西部干旱环境下农牧业发展的区域认知，深化对地理环境差异性的理解；同时，通过案例学习和课堂讨论，激发学生主动探索地理现象的兴趣，提高其在实践中运用地理知识的能力。这些目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的地理学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：西亚地理位置的重要性，干旱气候对农牧业的影响及人类适应策略。

难点：理解西亚地区在干旱环境下农牧业发展的独特性，以及地理环境与农牧业类型之间的关系。

解决办法与突破策略：采用图文结合的教学方法，通过教材中的地图和数据资料，帮助学生直观理解西亚的地理位置和气候特点。利用案例分析，比较西亚与其他地区的农牧业差异，引导学生从实际出发，探讨干旱环境下的农牧业发展策略。同时，设计课堂讨论环节，鼓励学生发表见解，通过小组合作交流，共同解决难点问题。此外，布置相关课后作业，如制作思维导图或小论文，加深学生对课程重点难点的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好湘教版七年级下册地理教材，方便课堂同步学习。

2.辅助材料：收集和准备与西亚地理位置、干旱气候及农牧业相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区和学生展示区，便于进行不同形式的教学活动。设置多媒体设备，确保教学资源的顺利展示。

教学过程

课前准备：

在课程开始前，我已经确保每位同学都准备好了教材和相关的学习资料。同时，我将多媒体设备调试完毕，准备好了与西亚地理位置、干旱气候及农牧业相关的图片、图表和视频资料。

一、导入新课（5分钟）

1.我会首先提问：“同学们，我们知道世界上有几个大洲？今天我们要去一个大洲的西部地区看看。”

2.通过学生的回答，引出亚洲西部地区的地理位置，简要介绍西亚五海三洲之地的概念。

3.随后，展示教材中的地图，让学生观察并思考：“为什么西亚地区被称为五海三洲之地？它的地理位置有什么重要性？”

二、自主学习（10分钟）

1.让学生翻开教材第7章第3节，自主阅读“干旱环境中的农牧业”部分。

2.鼓励学生边阅读边思考：“西亚地区的气候特点是什么？这种气候对农牧业有何影响？”

3.学生阅读完毕后，我会挑选几位同学来分享他们的学习心得。

三、课堂讲解与互动（15分钟）

1.我会根据教材内容，详细讲解西亚地区的干旱气候特点及其对农牧业的影响。

2.通过多媒体展示，让学生观看西亚地区的图片、图表和视频资料，加深对干旱环境的认识。

3.与学生互动，提问：“在干旱环境下，西亚地区的农牧业是如何发展的？有哪些独特的适应策略？”

4.引导学生从教材中找出答案，并进行课堂讨论。

四、案例分析（10分钟）

1.我会给出几个西亚地区农牧业的案例，如：土耳其的安卡拉羊、伊朗的干旱农业等。

2.让学生分组讨论，分析这些案例中人类如何适应干旱环境，发展农牧业。

3.各组汇报讨论成果，我会进行点评和总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.我会带领学生回顾本节课的学习内容，总结西亚地区干旱环境下的农牧业特点。

2.强调本节课的重点和难点，提醒学生关注地理环境与农牧业类型之间的关系。

六、作业布置（5分钟）

1.让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。

2.布置课后作业：结合本节课内容，制作一份关于西亚地区农牧业的思维导图。

七、课后反思（课后）

1.我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法。

2.关注学生在课堂上的疑惑和问题，进行个别辅导，确保每位同学都能掌握课程内容。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够描述亚洲西部地区的地理位置，理解“五海三洲之地”的概念。

-学生能够阐述西亚地区的干旱气候特点及其对农牧业的影响。

-学生能够分析西亚地区在干旱环境下农牧业的适应策略，如水资源的管理、作物种植的选择等。

-学生能够通过案例学习