2024-2025学年高中英语 Unit 21 Human Biology英美文化欣赏（教师用书）教案 北师大版选修7.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit21HumanBiology英美文化欣赏（教师用书）教案北师大版选修7

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年高中英语Unit21HumanBiology英美文化欣赏》选自北师大版选修7，本章节内容以人体生物学为背景，深入探讨英关文化中关于人体生理结构与功能的描述及其相关话题的表达方式。通过对比中西方对人体生物学的不同认识，激发学生对英美文化的好奇心，提高学生的英语语言运用能力。课程内容与课本紧密联系，涉及单元主题词汇、语法结构、阅读策略及写作技巧，旨在培养学生跨文化交际意识，增强其对英语学科知识的掌握和应用。

核心素养目标

本课程围绕学科核心素养，培养学生以下能力：提升英语语言感知与运用能力，使学生能准确理解并运用Unit21中的人体生物学相关词汇及表达；培养跨文化交际意识，通过对比分析，让学生理解并尊重英美文化中关于人体生物学的观点；强化逻辑思维与批判性思维，引导学生对阅读材料进行深入分析，形成自己的见解；激发创新意识，鼓励学生在写作中创造性地运用所学知识，表达个人对人体生物学的理解。通过本课程学习，使学生英语学科核心素养得到全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：通过前期学习，学生掌握了基础的英语语法知识，具备一定的词汇量和阅读理解能力。他们对人体基本结构和功能已有初步了解，为学习Unit21HumanBiology打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英美文化具有浓厚兴趣，对与生活密切相关的人体生物学话题更感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。此外，学生在信息技术运用方面较为熟练，有利于查找和整理课程相关资料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在词汇拓展、长难句理解和批判性思维方面可能存在困难。此外，对于英美文化中特殊的人体生物学观点，学生可能难以理解和接受，需要引导和解释。在写作过程中，如何将所学知识创造性地运用到表达中，对学生来说也是一个挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、笔记本电脑。

2.软件资源：PPT演示文稿、Word文档、英语学习软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、数字化教室。

4.信息化资源：电子教材、在线英语学习资源、视频资料（人体生物学相关）、音频资料（英美人讲解生物学知识）。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、同伴互助、角色扮演、写作练习、翻转课堂。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我会通过向学生提问：“Whatdoyouknowabouthumanbiology?”来激活学生的背景知识，引导他们回顾已学过的人体生物学知识。接着，我会简要介绍本节课的主题——Unit21HumanBiology，并展示一些与课程相关的图片，激发学生的兴趣。

2.阅读前活动

（1）我会让学生预习课文，并提前查找与人体生物学相关的词汇。

（2）在课堂上，组织学生进行小组讨论，分享他们找到的词汇，并在黑板上列出这些词汇。

3.阅读中活动

（1）让学生快速阅读课文，了解文章大意。

（2）引导学生关注文章的结构，找出每个段落的主题句。

（3）深入分析课文，对重点词汇、短语和句型进行讲解，让学生做好笔记。

（4）针对文章中的难点，如长难句和英美文化背景知识，进行详细解释。

4.阅读后活动

（1）组织学生对文章主旨进行讨论，引导他们从英美文化的角度看待人体生物学。

（2）进行小组活动，让学生运用课文中的词汇和句型，讨论并描述人体生物学的某一知识点。

（3）邀请学生代表分享他们的讨论成果，并对他们的表达进行点评和指导。

5.课文主旨内容探究

（1）引导学生关注文章中对人体生物学各个方面的描述，如细胞结构、器官功能等。

（2）让学生分析作者在文章中表达观点的技巧，如对比、举例等。

（3）针对文章中的英美文化观点，组织学生进行讨论，培养他们的跨文化交际意识。

6.写作练习

（1）布置一道写作任务，要求学生运用本节课所学的词汇和句型，写一篇关于人体生物学的短文。

（2）提供写作指导，如文章结构、表达方式等。

（3）让学生在课堂上完成写作任务，并进行同伴互评。

7.总结与反馈

（1）对本节课的重点内容进行总结，提醒学生加强课后复习。

（2）收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，并给予解答。

（3）鼓励学生在课后继续关注人体生物学相关的话题，拓展知识面。

知识点梳理

1.词汇与短语

-人体生物学相关词汇：cell,tissue,organ,system,DNA,protein,metabolism,etc.

-描述性词汇：complex,vital,