9 古诗三首教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

9古诗三首教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文五年级下册统编版，主要涉及古诗三首的学习，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》以及《闻官军收河南河北》。这些古诗分别描绘了诗人们对家乡的思念、对自然景色的赞美以及对国家命运的关切。通过学习这些古诗，学生可以更好地理解古代文人的情感表达和诗歌创作技巧，提升自己的文学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过学习《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》以及《闻官军收河南河北》这三首古诗，学生能够深入理解诗人的情感表达，感受古代诗歌的魅力，提升自己的文学素养。同时，通过分析诗歌中的意象、修辞手法等，培养学生的审美鉴赏能力，使其能够独立欣赏和评价诗歌作品。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古代诗歌，提升自己的文学素养和审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过一些古诗文，对诗歌的基本结构和语言特点有一定的了解。他们能够识别和使用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并且能够简单分析诗歌的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学和艺术作品generally持有好奇心，他们喜欢通过图片和故事来理解和表达情感。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和合作来学习，希望能够参与到课堂讨论和创意活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古诗时，学生可能会遇到一些生僻字词和古代文化背景的理解问题。此外，分析诗歌中的深层含义和作者的情感表达可能会有一定难度。学生可能需要额外的指导和练习来克服这些困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、文具用品。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：统编版语文五年级下册电子教材、古诗音频资料、相关文化背景资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、互动问答。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗三首的学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本结构和语言特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗三首，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出古诗三首的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗三首的内容，结合实例帮助学生理解诗人的情感表达和诗歌创作技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等活动，让学生在实践中掌握欣赏和评价诗歌作品的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等活动，体验诗歌的魅力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗三首的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏和评价诗歌作品的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗三首的内容，掌握欣赏和评价诗歌作品的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据古诗三首的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗三首相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利