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小学四年级语文教案三月桃花水第二课时

9篇

三月桃花水第二课时1

本课教材分析：

课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生

动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉

醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。

开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、

“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”

又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的

赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已

经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构

清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、

恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用

了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之

情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

教学目标：

1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、

“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文

中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、

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“柳如眉”等词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤

子之情。

教学难点：

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等

修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文

“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句

式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教学重点：

培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学

生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教具准备：

乡村生活、生产的图片或课件。

教学过程：

第一课时

一、导入：

昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的

春潮声。

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今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎

样的奇遇呢？

（板书课题：三月桃花水）

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）

4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样

的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快

的朗读方式）

教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

6、学生质疑。

三、再读课文：

1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

2、指名读第一自然段。

思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方

法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分

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别对应3、4自然段和5、6自然段）

3、教师引导：

“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小

铃铛”的声音，清脆悦耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比

喻成“丝绸”，明亮耀眼。）

四、布置作业：

1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己

理解了的词语造句）。

第二课时

一、检查朗读情况：

1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？

（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否

定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使

有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是