Unit 5 Can You Tell Me the Way to the Supermarket?(教学设计)-2024-2025学年陕旅版(三起)英语五年级上册1.docxVIP

Unit 5 Can You Tell Me the Way to the Supermarket?(教学设计)-2024-2025学年陕旅版(三起)英语五年级上册1.docx

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Unit5CanYouTellMetheWaytotheSupermarket?(教学设计)-2024-2025学年陕旅版(三起)英语五年级上册1

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

Unit5CanYouTellMetheWaytotheSupermarket?(教学设计)-2024-2025学年陕旅版(三起)英语五年级上册1

教学内容分析

本节课的主要教学内容为陕旅版(三起)英语五年级上册Unit5CanYouTellMetheWaytotheSupermarket?。本单元的主题是询问路线和指路,主要涉及到常用的方位介词和路标词汇,如:up,down,left,right,street,road,supermarket等。此外,本节课还将学习如何用英语询问和描述路线,例如:“Excuseme,canyoutellmethewaytothesupermarket?”和“Gostraighton,thenturnrightatthetrafficlights.”。

教学内容与学生已有知识的联系:在开始本节课之前,学生已经学习了基本的日常用语和一些常用的名词,如:hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening等。此外,学生还掌握了基本的疑问词,如:what,where,who,how等。这些已有知识为本节课的学习提供了基础,使得学生能够更好地理解和掌握询问路线和指路的英语表达方式。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够熟练运用方位介词和路标词汇,正确地询问和描述路线。同时,学生还能在实际情境中运用所学知识,进行真实的交流和沟通。

2.文化意识:通过学习本节课的内容,学生能够了解和认识到不同文化背景下,询问路线和指路的方式可能存在差异。这有助于培养学生的跨文化交际能力,提高他们的文化素养。

3.思维品质:在本节课的学习过程中,学生需要通过观察、分析、推理等思维活动,理解和掌握方位介词和路标词汇的用法。这将有助于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略:在本节课的学习过程中,学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略,主动参与课堂活动,积极完成任务。这将有助于培养学生的学习能力和合作精神。

重点难点及解决办法

重点:

1.掌握并运用方位介词(up,down,left,right)和路标词汇(street,road,supermarket等)描述路线。

2.学会用英语询问和描述路线的交际用语,如:“Excuseme,canyoutellmethewaytothesupermarket?”和“Gostraighton,thenturnrightatthetrafficlights.”。

难点:

1.正确使用方位介词和路标词汇描述复杂路线。

2.在实际情境中,灵活运用所学知识进行交流和沟通。

解决办法:

1.通过观察、模仿和实际操作,让学生多次练习使用方位介词和路标词汇描述路线,以加深理解和记忆。

2.提供真实情境,如模拟街道和超市环境,让学生在实际操作中学会询问和描述路线。

3.采用分组合作活动,让学生在交流互动中练习描述路线,提高口语表达能力。

4.利用多媒体教学资源,如图片、视频等,帮助学生更直观地理解和记忆方位介词和路标词汇。

5.鼓励学生主动参与课堂,积极提问和分享,培养他们的自主学习和合作精神。

教学方法与策略

1.采用情境教学法,通过设置真实的街道和超市环境,让学生在实际情境中学习和运用方位介词和路标词汇描述路线。

2.运用任务型教学法,设计各种实际任务,如模拟指路、问路等,让学生在完成任务的过程中,巩固和提高询问和描述路线的交际用语。

3.采用分组合作学习,鼓励学生互相交流、讨论和练习,提高学生的口语表达能力和合作精神。

4.利用多媒体教学资源,如图片、视频等,帮助学生更直观地理解和记忆方位介词和路标词汇。

5.运用提问策略,引导学生主动参与课堂,积极思考和回答问题,提高学生的思维品质。

6.适时给予反馈和鼓励,增强学生的学习信心和动力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:提供超市环境的图片和简单的路线描述,要求学生尝试理解和描述。

-设计预习问题:提问学生对于如何描述路线和询问路线的理解。

-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习

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