Starter Module 4 Unit 1 What day is it today2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）.docxVIP

StarterModule4Unit1Whatdayisittoday2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）的StarterModule4Unit1Whatdayisittoday?。本节课主要围绕日常星期展开，学生将学习如何询问和回答今天是星期几。通过本节课的学习，学生能够掌握有关星期的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday和Sunday，并能用英语进行简单的询问和回答。同时，学生还将学习如何用英语表达一周的七天。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言能力，特别是听、说、读、写的技能。通过本节课的学习，学生将能够准确地使用日常星期词汇，并能用英语进行简单的询问和回答今天是星期几。此外，学生还将能够理解和运用相关句型，如Whatdayisittoday?和Its...来表达星期的信息。通过课堂互动和实践活动，学生将提高自己的语言运用能力和交际能力，同时培养他们的团队合作和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.星期词汇的掌握：学生需要学习和掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday和Sunday这些日常星期词汇。

2.询问和回答星期天的句子结构：学生需要学会如何用英语询问今天是星期几，并能正确回答。

难点：

1.星期词汇的记忆和运用：学生可能对星期词汇的记忆和正确运用存在困难。

2.询问和回答的语法结构：学生可能对如何正确构造询问和回答的句子存在困惑。

解决办法：

1.利用图片、歌曲和游戏等多种教学资源，帮助学生记忆星期词汇，并鼓励他们在课堂上积极运用。

2.通过实例和练习，让学生多次练习询问和回答星期天的句子结构，加强对语法结构的理解和运用。

3.分组活动，让学生在小组内进行角色扮演和对话练习，提高他们的口语表达能力和交际能力。

4.提供语境和实际情景，让学生在真实的环境中练习和使用星期词汇和句子结构，提高他们的语言运用能力。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定不同的任务和活动，让学生在实际语境中运用星期词汇和句子结构，提高他们的语言运用能力。

2.运用合作学习法，让学生分组进行角色扮演和对话练习，培养他们的团队合作和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、歌曲和游戏等，激发学生的学习兴趣，帮助巩固星期词汇和句子结构。

4.通过问答和讨论的形式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和交际能力。

5.对学生进行分组，根据不同学生的学习水平和特点，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whatdayisittoday?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常星期词汇和句子结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Whatdayisittoday?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出日常星期词汇和句子结构，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常星期词汇和句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问和回答星期天的句子结构。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验日常星期词汇和句子结构的运用。

-提问与讨论：针对不懂