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?梦圆飞天?教学设计

导入：

1.同学们，你们有梦吗老师指着黑板中的一个梦字问

〔1〕你们必然有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗〔教师板书：圆〕

〔2〕神州五号飞天，降服珠穆朗马峰、申奥成功

2.今天我们就来回忆我们的飞天之梦

〔1〕让我们冲动地告诉全世界〔先生读课题：梦圆飞天〕

让我们骄傲地告诉全世界〔先生读课题：梦圆飞天〕

让我们骄傲地告诉全世界〔先生读课题：梦圆飞天〕

【让先生在教学开始就了解自我浏览课文的习气、方法。同时也从各个角度去感受朗读给本人带来的播种与体验。】

〔2〕这篇课题究竟是甚么意思吗老师置信大家读了课文必然能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

〔3〕先生读

二、新授

1.指名读生字词

乳白色履行滑坡控制侨胞边缘

2.齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.先生描红

5.指名问贰为甚么要描缘这个字呢〔先生说〕是的，老师和你有同感，和老师一同写这个字。教师黑板范写，先生书空。

〔1〕猜猜这个缘是甚么意思

〔2〕缘份：是啊，今天老师和大家在一同学习，也真一种缘份呐！

〔3〕你想到了我们文章的一个词语

【教师非常注重先生学习习气的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让先生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

6.请大家再拿起你的浏览材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

〔1〕先生读

〔2〕大家读得很认真，请你把觉得难读的局部读一遍

〔3〕指名先生读：〔读得真好，请他掌声〕

〔4〕再指名读〔你读的时分，老师闭着眼睛在听，真是太美了〕

〔5〕再指名读

【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的根底、前提。经过扎实的训练，先生在朗读上有了明显的进步与到位。】

7.听了这遍读书以后，你们知道梦圆飞天的意思了吗

〔1〕指名说。中国人民做了几千年飞天梦毕竟完成了。

〔2〕谁圆了谁的甚么梦〔先生说〕

【此处教师还留意了让先生说话的精确性。】

〔3〕文中有一句话精确地阐明的标题的意思，请大家把他找出来。

先生说：中华民族

电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝毕竟成真了！〔先生读〕留意最初一个标点，再读一遍，〔先生读〕

读了这样的一句话，有甚么感受

先生说：我很骄傲，也骄傲，我们该当摘掉东亚病夫的帽子了。

【由于感动而冲动，由于冲动而感动。所以教师在这里让先生从内心先行涌起骄傲的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

8.这篇课文就是写杨利伟叔叔完成飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

〔1〕先生读

〔2〕把你们的感受写下去。〔先生写浏览感受〕

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习气。】

9.师生交流

〔1〕先生说：我找的是第12自然段，〔先生读〕，我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

先生2：我感到非常感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国非常强大我觉得人们发射前非常紧张，我作为一个中国人没有甚么比这个更值得快乐的。

你们想看看这幅场面吗

播放课件，教师有感情地朗读。

看到这样的场面还想读读这段话吗〔先生读烈焰升腾直指苍穹。〕

〔2〕先生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

你能把这类感觉给我们读出来〔先生读〕

我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一同感受这冲动人心的时辰吧。

先生齐读〔6;一;11大节〕

【这里是学习言语文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

〔3〕还有无其他的场面给你留下了深入的印象

先生3说：成功的喜悦这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和骄傲。

〔教师板书：紧张、冲动、喜悦、骄傲〕

你们骄傲吗让我们拿起书一同读读这段话。我读第一句话；

先生读下方的话。〔骄傲！〕我们再来骄傲一次，好吗〔先生再读这段〕

〔4〕先生4：从第四自然段看出本次发射必然能成功。从杨利伟叔叔做好充分的预备。

先生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的网络真是一个好东西。

〔5〕先生说；第五自然段也是很令我冲动的。

10.值得庆幸的时，神州五号曾经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗

〔1〕播放课件〔让老师来圆你们第二个梦〕

〔2〕看了这样一个画面，想说甚么吗

〔3〕先生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还冲动。

先生说：从太空看地球非常美丽的，和图片上不一样。