2022《梅花魂》教案五(1).docxVIP

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?梅花魂?教案五(1)

一、课型：浏览课

二、知识能力：知识目标：了解课文前后照顾、首尾连贯的特点。

三、能力目标：培养先生的浏览分析能力及写作能力。

四、创新运用：在大量课外读物的浏览中，发散先生的思想，进步其创新能力。

五、情感道德：

1、德育：经过外祖父爱梅花，领会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、心育：培养先生的理解能力、思想力及创新力。

3、美育：从外祖父如梅花普通的品质中遭到人格美的熏陶。

六、训练点

1、落实单元训练重点，领会前后照顾、首尾连贯的好处。

2、在言语文字训练中，进步先生对祖国言语文字的鉴赏能力。[

3、在情语相融的交流中，经过声情并茂地读文，进步先生的朗读能力。

七、创新点

1、回忆全文，针对全文质疑，培养先生思想的广度及灵活性。

2、大量浏览课外材料，发散先生思想，进步先生的创新能力。

八、重难点

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到前后照顾、首尾连贯的。

九、教法

1、落实训练点1让先生领会前后照顾、首尾连贯这一单元训练重点在课文中是怎样表达的。

2、培养先生良好的学习习气，进步先熟手、及、口并用的能力。

3、激发先生的朗读愿望，在带有选择性的读文中进步先生的朗读能力，激发先生爱祖国的思想感情。

4、质疑答辩，发散先生思想，培养先生的创新能力。

十、学法

以情境教学法为主，辅之以说话法、讨论法。

读文mdash;析句mdash;悟情mdash;运用

十一、媒体配备：录音机、投影仪

十二、设计目的：激发情趣导入，创设学习新知的情境

教学过程

一、创设情境，导入新课

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；零落成泥碾作尘，只需香如故像这样有数赞誉梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为甚么对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达本人对梅花的爱好之情，对祖国的眷恋之情呢？

今天这节课，我们共同来学习第19课?梅花魂?置信同学们会播种颇丰的。

二、全体感知，情感渲染。

1、谁来说一说?梅花魂?这篇文章所在单元的训练重点是甚么？

2、课文中又是怎样表达前后照顾、首尾连贯这一单元训练重点的呢？

3、这篇文章开头和结尾前后照顾、首尾连贯。就是在作者字字含情的表达中也无时无刻不表达着这一单元训练重点，文章中忆往事局部使得全文骨肉饱满，情真意切，谁来说说课文写了作者和外祖父之间发生的哪几件事？

三、自读自悟，牵情出境

1、在这看仿佛平常的大事中，作者要表达怎样的思想感情呢？请同学们自在读文，哪一局部使你深受感动，可以用笔画下去，多读几遍，看看从中你领会到了甚么？

先生汇报本人的感悟。

2、学第13自然段

A这段文字之外祖父的话自成一段，同学们可以动笔在书中画画，看看这局部内容可以分成几层？

B实践上这局部内容分三层可以，分四层层次更清楚。同学们在小组内讨论一下，说说如果分四层，这四层之间有怎样的联系？

C从外祖父的话中，你还领会到了甚么？

D傲立雪中的片片梅花清高、庸俗正像旅居海外的祖父，外祖父的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这类真诚的情感，我们可以经过声情并茂地朗读把它表现出来，同学们可以在这局部内容当选择本人认为最动情的语句来读，本人选一选，试着读一读。[

E音乐怡情，配上音乐，感受这类意境，谁情愿大声地有感情朗读。

三、质疑探求、发掘内涵

1、本文的作者正是在这看仿佛平白的表达中，流露出外祖父的爱国之情。文章写得真实、自然，同学们有无不明白的成绩，可以提一提。

质疑后先生答疑，师生共同探求。

2、教师设疑：这篇文章为甚么以?梅花魂?为题？可不可以以文章重点段落所写内容忆往事为题？

教师和先生共同解疑

小结：

梅花有魂，人无情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。可见以?梅花魂?为题是作者巧具匠心地安排，也是文章的宗旨所在。

四、拓展训练，强化效果

1、如今这篇课文我们就学完了，文章中前后照顾、首尾连贯的写法使得文章浑然一体，真是妙不可言。老师想请同学们翻开?浏览训练100篇?从训练15、33、92这三篇文章中任选一篇来读，看看这些文章是怎样表达前后照顾、首尾连贯的，并说说这样写的好处。

2、同学们也能够翻阅手中的其它材料，本人选择浏览内容，领会文章这样写的好处。

一篇饱含深情、结构残缺的文章，总是令人百看不厌，置信领会到前后照顾、首尾连贯这一好处的同学必然会使本人的文章锦上添花的。

附板书：

19*梅花魂

看梅花

读