高中数学同步教学课件 正弦定理与余弦定理的应用 (2).pptx

第九章解三角形9.2正弦定理与余弦定理的应用

课标要求1.能够综合运用正弦、余弦定理等知识和方法求解三角形的长度、角度、航海问题.2.会根据实际问题，正确分析并提出解决方案.

知识探究题型剖析课时精练内容索引

知识探究

1.思考“北偏西45°”与“方位角45°”表示相同的方位吗？提示不同.北偏西45°是指以正北方向为始边，偏西45°，而方位角45°表示从指北方向线起顺时针转过45°.

2.填空测量工作中的各种角名称定义图形仰角与俯角在同一铅直平面内，目标视线与_________所成的角中，目标视线在水平视线上方的称为仰角，目标视线在水平视线下方的称为俯角水平视线

温馨提醒测量角度问题主要是指在海上或空中测量角度的问题，如确定目标的方位，观察某一建筑物的视角等.解决它们的关键是根据题意和图形及有关概念，确定所求的角在哪个三角形中，该三角形中已知哪些量，需要求哪些量.通常是根据题意，从实际问题中抽象出一个或几个三角形，然后通过解这些三角形得到所求的量，从而得到实际问题的解.

3.做一做若海上有A，B两个小岛相距10nmile，从A岛望C岛和B岛成60°的视角，从B岛望C岛和A岛成75°的视角，则B，C间的距离是________nmile.由题意知，在△ABC中，AB＝10nmile，A＝60°，B＝75°，

题型剖析

题型一距离问题例1如图所示，∵A，B，C，D四点在同一平面内，∴在△ACD中，∠CAD＝180°－(120°＋30°)＝30°，

在△BCD中，∠CBD＝180°－(45°＋75°)＝60°，

思维升华要求不可达两点间的距离时，将实际问题抽象为数学问题，将已知量与要求的量尽量集中在有关的三角形中，利用正、余弦定理解出三角形，有时需先解一个三角形求出某个量，然后再解另一个三角形得到所求的量.

训练1易知A，B，C，D四点在同一水平面上，

题型二高度问题例2√(1)如图所示，为测得河对岸塔AB的高，先在河岸上选一点C，使C在塔底B的正东方向上，测得点A的仰角为60°，再由点C沿北偏东15°方向走10m到位置D，测得∠BDC＝45°，则塔AB的高是在△BCD中，CD＝10m，∠BDC＝45°，∠BCD＝15°＋90°＝105°，∠DBC＝30°，

过点D作DE∥AC交BC于E，(2)某登山队在山脚A处测得山顶B的仰角为35°，沿倾斜角为20°的斜坡前进1000m后到达D处，又测得山顶的仰角为65°，则山的高度为________m(精确到1m，sin35°≈0.574).812

思维升华当要测量的高度不可直接测量时，常利用一个直角三角形和一个斜三角形问题求解，要先从实际问题中抽象出一个或几个三角形，使用正、余弦定理解三角形，得出实际问题的解.

如图所示，A，B是水平面上的两个点，相距800m，在A点测得山顶C的仰角为45°，∠BAD＝120°，又在B点测得∠ABD＝45°，其中D点是点C到水平面的垂足，求山高CD.训练2在Rt△ACD中，∠CAD＝45°，所以CD＝AD.

题型三角度、速度问题例3设缉私船应沿CD方向行驶t小时，才能最快截获(在D点)走私船，

思维升华航海问题是解三角形应用问题中的一类很重要的问题，解决这类问题一定要搞清方位角，再就是选择好不动点，然后根据条件，画出示意图，转化为解三角形问题.

在一次海上联合作战演习中，红方一艘侦察艇发现在北偏东45°方向，相距12nmile的水面上，有蓝方一艘小艇正以每小时10nmile的速度沿南偏东75°方向前进，若红方侦察艇以每小时14nmile的速度，沿北偏东45°＋α方向拦截蓝方的小艇(如图所示).若要在最短的时间内拦截住，求红方侦察艇所需的时间和角α的正弦值.训练3如图，设红方侦察艇经过x小时后在C处追上蓝方的小艇，

故需2小时拦截蓝方小艇.

课堂达标

1.(多选)下列叙述正确的是A.从A处望B处的仰角为α，从B处望A处的俯角为β，则α＝βB.若点P在点Q的北偏东44°50′方向上，则点Q在P处的南偏西44°50′方向上C.从A点望B处的仰角为30°，从A点望C处的俯角为45°，则从C点望B处的仰角为75°D.在△ABC中，A＝105°，B＝30°，在C点望A，B的视角为45°√对于A，根据题意和仰角、俯角的概念知α＝β；√√B正确；对于C，由AB与AC的关系不确定，故角不确定；对于D，C点望A、B的视角∠ACB＝180°－105°－30°＝45°.

∵∠ACB＝45°，∴∠CAD＝15°.2.如图所示，为测得河对岸塔AB的高，在地平面上任取两点C，D，使DC＝10m，且B，C，D三点共线，从D，C两点测得A点的仰角分别为30°和45°，则AB＝___________.

如图，连接A1B2，