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《乡土中国》第6课时（教学教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：乡土中国》第6课时（教学设计）

2.教学年级和班级：高一语文

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学内容：

-理解并分析《乡土中国》中的主要人物形象及其性格特点

-掌握作品中的重要事件和情节，了解其对主题的揭示作用

-深入解读文本，领会作者的思想感情

-培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维

教学目标：

-能够理解课文内容，分析人物形象和情节安排

-能够运用文本分析方法，深入解读作品主题

-能够运用自己的语言表达对于文本的理解和感悟

-能够培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维

教学重点：

-分析人物形象和情节安排，理解作品主题

-培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维

教学难点：

-深入解读文本，领会作者的思想感情

-运用自己的语言表达对于文本的理解和感悟

二、核心素养目标

本节课旨在提升学生的高中语文核心素养，主要包括：

1.文本细读与分析：通过深入阅读《乡土中国》，培养学生对文学作品的精细阅读和分析能力，使其能够理解并分析文本中的主要人物形象、情节安排和语言特色。

2.批判性思维：鼓励学生对文本进行批判性思考，从不同角度审视作品，提出问题并寻找答案，培养学生的独立思考和判断能力。

3.文学鉴赏与创作：通过解读《乡土中国》，提升学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创作灵感，培养其文学表达和创作能力。

4.文化理解与传承：通过学习《乡土中国》，使学生了解并传承中国乡土文化，增强其对中华优秀传统文化的认识和自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-分析并理解《乡土中国》中的人物形象和情节安排：重点关注文本中主要人物的性格特点及其对主题的揭示作用，例如对乡土社会中不同角色的人物形象进行深入分析，理解其在整个故事中的意义和作用。

-解读文本主题和作者思想感情：重点引导学生深入解读《乡土中国》所揭示的乡土社会主题，以及作者对这一主题的思想感情表达，例如分析文本中对于乡土社会的描绘和对于传统与现代的思考。

2.教学难点

-深入解读文本并领会作者的思想感情：学生可能难以理解《乡土中国》所揭示的深层主题和作者的思想感情，因此需要教师通过引导性问题、文本比较等方法，帮助学生深入解读文本，理解作者的观点和态度。

-运用自己的语言表达对于文本的理解和感悟：学生可能存在表达困难，难以用准确的语言表达对于文本的理解和感悟。教师可以通过写作练习、小组讨论等方式，鼓励学生积极表达自己的观点，并提供反馈和指导。

四、教学资源

-软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪

-课程平台：学校学习管理系统（LMS）、在线文本编辑工具、PDF阅读器

-信息化资源：《乡土中国》电子书、相关视频资料、在线讨论论坛、参考文献数据库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、案例分析、思维导图、互动式提问

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《乡土中国》的预习PPT、相关视频片段和讨论话题，要求学生提前观看和思考。

-设计预习问题：提出问题，如“乡土社会中有哪些独特的社会结构？”、“作者如何通过故事展现乡土社会的特点？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文本，对《乡土中国》的内容有所了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索文本，形成自己的理解。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的自主学习和信息交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个乡土社会的故事，引发学生对《乡土中国》的兴趣。

-讲解知识点：详细解读文本中的关键概念，如“差序格局”、“男女有别”等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析特定章节中的社会关系和人物行为。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对文本内容提出问题，与组员和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，为学生提供文本分析的框架。

-小组讨论法：通过小组合作，