6《我参与 我奉献》第二课时（教学设计）部编版道德与法治五年级下册.docxVIP

6《我参与我奉献》第二课时（教学设计）部编版道德与法治五年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版道德与法治五年级下册的《我参与我奉献》第二课时。本课时主要围绕“做负责任的公民”这一主题展开，通过学习，使学生认识到自己在社会生活中扮演的不同角色，以及每一种角色所对应的责任。同时，引导学生学会承担责任，做到我参与我奉献，培养学生的责任感和奉献精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到一些关于公民责任的基本概念，例如，遵守规则、尊重他人等。本节课将在这些基础上，进一步引导学生认识到自己在不同角色中的责任，并通过实例分析，使学生学会如何承担责任，做到我参与我奉献。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.社会责任：通过学习，使学生认识到自己在社会生活中扮演的不同角色，以及每一种角色所对应的责任，培养学生承担社会责任的意识。

2.法治观念：引导学生了解法律对于社会的重要性，培养学生遵守法律、尊重规则的法治观念。

3.道德品质：通过实例分析，使学生学会承担责任，做到我参与我奉献，培养学生的责任感和奉献精神，提高学生的道德品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经了解到一些关于公民责任的基本概念，例如，遵守规则、尊重他人等。同时，他们已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力，能够从实例中总结出一般性的规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对身边的社会现象充满好奇，他们具有较强的模仿能力和探究精神。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、实践等方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解不同角色所对应的责任方面，学生可能存在一定的困难。此外，如何将理论知识运用到实际生活中，做到我参与我奉献，也是学生需要面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校自建的在线课程平台，用于发布教学资源和进行课堂互动。

3.信息化资源：多媒体教学课件、视频素材、音频素材、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做负责任的公民”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是负责任的公民吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于负责任公民行为的图片或视频片段，让学生初步感受负责任公民的魅力或特点。

简短介绍负责任公民的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.负责任公民基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解负责任公民的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解负责任公民的定义，包括其主要的行为准则和价值观。

详细介绍负责任公民的组成部分或要素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.负责任公民案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解负责任公民的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的负责任公民案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解负责任公民的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用负责任公民的原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论负责任公民在未来社会中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与负责任公民相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对负责任公民的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调负责任公民的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括负责任公民的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调负责任公民在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用负责任公民的原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于负责任公民的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与理解：学生将深入理解负责任公民的基本概念、组成部分和原则。他们能够识别和描述负责任公民的行为准则和价值观，并能够运用这些知识解释现实生活中的相关案例。

2.技能与能力：学生将提高分析和解决问题的能力，能够独立思考并