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8＊灯光（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《8＊灯光（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文。课文以灯光为线索，讲述了灯光背后的故事，展现了不同历史时期人们的生活和精神状态。本文旨在通过灯光这一主题，引导学生感受时代变迁，理解历史，培养学生的爱国情怀。

本课时的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情，提高朗读和理解能力。课文插图丰富，为学生提供了直观的视觉感受，有助于学生更好地理解课文内容。在教学过程中，要注重对学生的引导，激发他们的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

教学重点是理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点是理解课文中的历史背景和文化内涵。教师应运用生动形象的语言，结合插图，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，帮助他们更好地理解和感受课文。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。通过学习课文《灯光》，使学生感受不同时代的灯光背后的故事，增强对中华优秀传统文化的认同感，提高民族自豪感，培养学生的文化自信。在阅读、思考、表达的过程中，提高学生的语言运用能力和思维能力，培养他们的审美创造能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《灯光》的基本内容，掌握文章的结构和写作手法。

（2）通过课文学习，了解不同时代的灯光背后的故事，感受时代变迁对人们生活的影响。

（3）培养学生的阅读理解能力，提高语文综合素质。

2.教学难点

（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。课文涉及多个时代，学生需要了解各个时代的社会环境，以便更好地理解灯光背后的故事。

（2）课文中的生僻词汇和语句理解。部分词汇和语句较为复杂，学生可能难以理解，需教师耐心讲解和引导。

（3）培养学生独立思考和分析问题的能力。针对课文中的问题，学生需要学会独立思考，分析问题，并提出自己的见解。

（4）感受作者的思想感情。学生需要通过课文学习，体会作者想要表达的思想感情，提高他们的情感认同。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材、课文《灯光》相关资料。

3.信息化资源：课文《灯光》多媒体课件、相关历史视频资料、图片素材。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、朗读、角色扮演、情景模拟。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示不同年代的灯光图片，让学生感受灯光的变化。

提出问题：请大家思考，这些灯光背后都有什么故事呢？

学生回答：引导学生谈论自己了解的灯光背后的故事。

2.讲授新课（15分钟）

讲解课文：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文《灯光》的内容，强调不同时代的灯光背后的故事。

提问：让学生回答课文中的灯光故事，引导他们理解课文。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：分组讨论课文中的灯光故事，引导学生独立思考和分析问题。

角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟，增强课堂趣味性。

4.巩固练习（10分钟）

练习题：布置针对课文内容的练习题，让学生巩固所学知识。

讨论：分组讨论练习题，互相解答疑问。

5.课堂总结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调灯光背后的故事及其意义。

鼓励学生课后继续探究灯光背后的故事，提高他们的独立思考能力。

总计：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论和角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，通过讨论和练习题，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

六、学生学习效果

1.理解课文《灯光》的基本内容，掌握文章的结构和写作手法。学生能够清晰地描述课文中的灯光故事，并理解不同时代的灯光背后的意义。

2.提高阅读理解能力，通过阅读和分析课文，学生能够提取关键信息，理解作者的观点和情感表达。

3.增强语言运用能力，学生能够运用课文中的词汇和句式，进行有效的表达和交流。

4.培养思维能力，通过讨论和思考，学生能够分析问题，提出自己的见解，并能够从不同角度思考问题。

5.增强文化自信，通过学习课文中的历史背景和文化内涵，学生能够更好地理解和认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

6.培养审美创造能力，学生能够通过课文学习，欣赏和理解灯光的美，培养对美的感知和创造能力。

7.提高独立思考和分析问题的能力，学生能够通过课文学习和练习题，独立思考问题，分析问题，并提出自己的见解。

8.增强团队合作和沟通能力，通过分组讨论和角色扮演，学生能够与他人合作，共同解决问题，并能够有效地进行沟通和表达。

七、课堂

1.课堂