人教版七年级生物下册复习教案.docx

人教版七年级生物下册复习教案

一、教学内容

本节课为人教版七年级生物下册复习课，主要复习第三单元“生物圈中的绿色植物”以及第四单元“生物圈中的人”的相关内容。第三单元包括：导言、绿色开花植物的结构、被子植物的主要特征、绿色植物的光合作用、生物圈的水循环。第四单元包括：人体的结构层次、人体的营养、人体的呼吸、人体的排泄、人体健康。

二、教学目标

1.掌握绿色开花植物的结构和主要特征，理解光合作用的过程及意义。

2.了解人体的结构层次，掌握人体的营养、呼吸、排泄等生理功能。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：绿色植物的光合作用、人体的呼吸和排泄。

2.教学重点：绿色开花植物的结构和主要特征、人体的结构层次及生理功能。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、植物标本、人体模型、显微镜等。

2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.导入：通过展示植物标本和人体模型，引导学生回顾第三单元和第四单元的内容，激发学生的学习兴趣。

3.课堂讲解：

a)讲解绿色开花植物的结构和主要特征，如根、茎、叶、花、果实和种子的形成等。

b)讲解光合作用的过程及意义，引导学生理解光合作用对生物圈的重要性。

c)讲解人体的结构层次，如细胞、组织、器官、系统和人体。

d)讲解人体的营养、呼吸、排泄等生理功能，引导学生关注人体健康。

4.课堂实践：

a)观察植物标本，了解其结构和主要特征。

b)利用显微镜观察叶片切片，了解光合作用的过程。

c)人体模型操作，了解人体的结构层次和生理功能。

5.随堂练习：

a)填写植物结构和主要特征的表格。

b)绘制光合作用的过程图。

c)完成人体结构层次和生理功能的连线题。

六、板书设计

1.第三单元：绿色开花植物

a)结构：根、茎、叶、花、果实、种子

b)特征：被子植物、光合作用

2.第四单元：生物圈中的人

a)结构：细胞、组织、器官、系统、人体

b)生理功能：营养、呼吸、排泄

七、作业设计

1.植物结构和主要特征的表格填写。

2.光合作用的过程图绘制。

3.人体结构层次和生理功能的连线题完成。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：回顾课堂教学，检查教学目标的达成情况，分析学生的学习效果，针对存在的问题进行改进。

2.拓展延伸：引导学生关注身边的植物和人体健康，开展户外观察和实践活动，提高学生的观察能力和实践操作能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.绿色开花植物的结构和主要特征：重点关注被子植物的分类依据，如花、果实和种子的形态结构特征。

2.光合作用的过程及意义：重点关注光合作用的反应式，以及光合作用对生物圈氧气的供应和有机物的合成。

3.人体的结构层次：重点关注人体各系统之间的协调配合，以及系统与人体整体的关系。

4.人体的营养、呼吸、排泄等生理功能：重点关注食物中的六大类营养物质的作用，以及呼吸作用和排泄作用的过程。

二、重点细节的补充和说明

1.绿色开花植物的结构和主要特征

（1）被子植物的分类依据：关注花、果实和种子的形态结构特征，如花的结构包括花瓣、雄蕊、雌蕊等，果实的结构包括果皮、种子等，种子的结构包括种皮、胚等。

（2）被子植物的分类方法：关注生物学家如何根据花、果实和种子的形态结构特征对被子植物进行分类，如形态学分类、解剖学分类等。

2.光合作用的过程及意义

（1）光合作用的反应式：关注光合作用的反应式，如6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

（2）光合作用的意义：关注光合作用对生物圈的重要性，如光合作用为生物圈提供氧气，合成有机物，是地球上生命的能量来源。

3.人体的结构层次

（1）系统与人体整体的关系：关注人体各系统之间的协调配合，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，共同完成人体的生理功能。

（2）人体各系统的结构与功能：关注人体各系统的结构与功能，如消化系统的结构包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等，功能包括食物的消化、吸收等。

4.人体的营养、呼吸、排泄等生理功能

（1）食物中的六大类营养物质：关注糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水等六大类营养物质的作用，如糖类是主要的能量来源，蛋白质是构成细胞的基本物质等。

（2）呼吸作用和排泄作用：关注呼吸作用和排泄作用的过程，如呼吸作用是细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程；排泄作用是细胞代谢产物如二氧化碳、水、无机盐、尿素等排出体外的过程。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：使用生动、形象的语言，结合生活中的实例，让学生更容易理解和记忆知识点。在讲解