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小学体育教学中的“教”与“玩”融合教学的策略

在小学体育教学开展阶段，教师需要细致分析和探索教学方式的创新，以此来强化小学体育教学的实效性。在过程中应依照小学生特点来融合“教”与“玩”，使小学生在高效学习体育技能的同时，形成终身体育意识。从这一层面分析，小学体育教学需依照“教”与“玩”融合教学存在的问题进行思考，这样才可以更好的促进小学体育教学开展效率。

一、小学体育教学“教”与“玩”融合的重要性

小学体育教学实现“教”与“玩”融合是确保教学目标实现的关键路径，其一即为小学阶段学生有着爱玩、好动的特点，这就需要小学体育教师以学生兴趣培养为重点开展教学。“教”与“玩”融合就可以使体育教学满足学生学习需求，能够很好的调动学生们的体育学习热情，其二即为小学生身心正处在发展阶段，其难以长时间进行负荷较大的体育技能训练。“教”与“玩”融合教学能够使教学开展张弛有度，并且也可以提升小学生身体素质。

二、小学体育“教”与“玩”融合教学的开展对策

（一）融入体育游戏调动体育课堂氛围

针对于小学体育教学来讲，在教学开展阶段融入游戏活动是“教”与“玩”融合教学的关键路径。游戏教学对于小学阶段的学生来讲十分有效，可将游戏活动与体育学科进行结合，然后在借助跑、跳、走等动作来提升小学生身体素质并协调学生身体机能等。从这一层面分析，小学体育教学要求教师依照实际教学内容来设置游戏活动，这样才可以提升课堂教学的有效性并调动教学氛围。

例如在小学体育篮球教学中，教师可组织“我是乔丹”这一游戏活动，将学生划分为多个小组，然后在各个小组中选出一名学生来参与比赛。参与到活动中的学生需后退运球，低年级学生的距离设置应为二十米，中年级则可以为三十或四十米，高年级学生可设置为五十米，每一位参与活动的学生切不可抱球跑，这样的教学模式不仅可以提升小学生们的篮球运球能力，也可以调动学生参与到体育活动中的积极性与主动性。

另外，在小学体育“队列练习”的过程中，教师需要组织学生开展多种形式的列队训练活动，为进一步调动学生参与积极性和集中学生注意力，可进行“听口令——做动作”的游戏活动。但需要注意的是，教师发出口令可引导学生做出相反的动作，每组学生在游戏活动开展阶段，应站成一个圆圈，1组学生可对2组学生说“立正”，然后自己在做出“稍息”这一动作，也可以说“向左转”，然后做出“向右转”的动作，通过这种游戏交替进行的方式不仅可以训练学生四面转法，也可以强化小学生们的注意力及反应力。游戏可以说是实现“教”与“玩”融合教学的关键模式，并且也是两者有效融合的桥梁，可以使小学体育教学实现寓教于乐。

（二）构建生活情景，使学生在活动中发展技能

针对于以往传统的体育课堂教学来讲，教师教学通常都是多次反复讲述体育动作、学生重复训练，这种教学模式不仅会让学生感到枯燥乏味，并且也难以提升学生训练积极性。而生活情景的构建就可以解决这一问题，使学生在学习时能够有效融入其中，通过模仿生活情景中的动作来发展小学生们的体育技能，不仅可以调动学生体育训练兴趣，也能够实现“教”与“玩”的有效融合。例如在小学体育“蛙跳”训练时，教师则可以为学生播放歌曲，歌曲可以是《小青蛙你唱吧跳吧》，其轻松愉快的曲调可以使学生跟着节奏来自主跳动。在障碍跑这一训练项目中，体育教师则可以先与学生一同念儿歌，即为“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水……”引导学生在念儿歌时做出相应的动作，通过这种体育训练方式可以很好的启发小学生。然后还可以向学生提问，即为：同学们，可以学一下青蛙在荷叶上跳动吗？之后教师则可以在训练场地上放多个呼啦圈来当做荷叶，让小学生们从一个呼啦圈跳入另外一个呼啦圈中，借助这种活动情景的构建可以使小学生们在模仿中进行体育技能训练，实现在玩中学，长此以往，则可以很好的发展学生们的体育技能。

结语

在小学体育教学中，实施“教”与“玩”融合教学需依照学生兴趣和体育教学需求来组织开展，以此来保障小学生身心健康发展。另外，小学体育教师也应掌握“教”与“玩”融合教学开展方式，需要有效构建适宜的游戏教学环节和教学情景，通过适当的穿插及融入才能够强化体育教学开展效率。