高中语文 第三单元 第9课 赤壁赋教案3 新人教版必修2.docx

高中语文第三单元第9课赤壁赋教案3新人教版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第三单元第9课《赤壁赋》教学设计。

2.教学年级和班级：高中语文必修2年级一班。

3.授课时间：2023年4月10日。

4.教学时数：1课时，45分钟。

核心素养目标

教学难点与重点

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文必修2》教材以及《赤壁赋》的相关注释资料。

2.辅助材料：收集苏轼其他作品的复印件，如《水调歌头·丙辰中秋》等，以便进行比较阅读。

3.多媒体资源：准备《赤壁赋》的朗诵视频、配乐朗诵音频以及相关的PPT课件。

4.实验器材：准备赤壁战场的地图模型或相关图片，以便进行情景模拟。

5.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置讨论区，并准备白板或黑板供学生展示讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赤壁赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《赤壁赋》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于赤壁战场的图片或视频片段，让学生初步感受《赤壁赋》的魅力或特点。

简短介绍《赤壁赋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《赤壁赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赤壁赋》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《赤壁赋》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《赤壁赋》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《赤壁赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《赤壁赋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《赤壁赋》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《赤壁赋》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《赤壁赋》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《赤壁赋》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《赤壁赋》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《赤壁赋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《赤壁赋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《赤壁赋》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《赤壁赋》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《赤壁赋》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《赤壁赋》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关文学作品：推荐学生阅读苏轼的其他文学作品，如《水调歌头·丙辰中秋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，以加深对苏轼文学风格和创作特点的理解。

（2）历史背景资料：提供关于赤壁之战的历史背景资料，让学生了解战争的历史意义和文化价值，以便更好地理解《赤壁赋》的创作背景。

（3）学术研究论文：推荐一些关于《赤壁赋》的学术研究论文，如论文《苏轼赤壁赋的文化意蕴》等，以拓展学生对《赤壁赋》深入研究的视野。

2.拓展建议：

（1）自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读苏轼的其他文学作品，并结合《赤壁赋》进行比较阅读，分析其文学特点和创作风格。

（2）历史探究：建议学生深入研究赤壁之战的历史背景，了解其对《赤壁赋》创作的影响，可以组织历史探究活动，让学生进行讨论和分享。

（3）学术论文研究：引导学生关注《赤壁赋》的学术研究，可以组织学术论文研究小组，让学生选择感兴趣的课题进行研究，并撰写研究报告。

（4）创作实践：鼓励学生尝试创作类似的文学作品，如写一篇以历史事件为背景的赋或散文，以此来培养学生的文学创作能力和表达能力。

（5）跨学科学习：建议学生结合美术、音乐等学科，通过欣赏相关的艺术作品，进一步感受《赤壁赋》的文化内涵和艺术魅力。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣，增强了课堂的活力和学生的参与度。

2.情境模拟：我组织了赤壁战场的地图模型展示，让学生更加直观地感受到历史背景，增强了学生对《赤壁赋》情景的理解和感受。

3.