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历史故事在初中历史教学中的运用

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李忠春

【摘??要】历史故事占据了历史教学的很大一部分，了解历史故事有利于学生理解这一历史时期的发展与特点，了解历史故事更有利于学生记忆相关历史知识点。与此同时，故事一直用它的有趣性在教学中吸引学生的求知欲与好奇心，让学生对历史产生浓厚的学习兴趣。

【关键词】历史故事?初中历史?教学应用

中图分类号：G4??文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.125

历史本来就是很多故事结合起来的，串联起来的。教师在初中历史教学中应用历史故事勾起学生的求知欲与好奇心，让学生主动去学习历史知识，探索历史知识，更好的掌握历史知识。同时在初中历史教学中应用历史故事有利于学生对知识点的学习和记忆。

一、什么是历史故事

历史故事是对过去的故事和相关事情的记载概述，包括了历代皇帝故事、历史人物故事、成语故事、民间故事、神话故事、名人名事……历史故事是历史爱好者探索求知的天地，乐趣的源头。

历史故事围绕一定的历史人物或有趣历史事件为中心展开的一系列事件概述，是对于真实的事件的描述，它可以添加一些个人的情感色彩但是只能基于事实。阅读历史故事可以让人们对这一时期的故事有所了解，同时有很多神话传说、名人名事是非常值得我们现代人传扬的，是我们中华民族精神的体现，比如神农尝百草这一历史故事就让神农坚持不懈，爱戴百姓的精神一直传扬了下来。除此之外还有很多关于记载历史的书籍比如《史记》《资治通鉴》等等。历史故事也是很好的教学素材与写作素材，把历史故事运用到教学当中会起到与众不同的效果，这对于历史教师的教学来说是非常有帮助的。

二、历史故事在初中历史教学中的具体应用

（一）在课堂引入时运用历史故事

历史故事利用它的有趣性，艺术性吸引学生的学习兴趣。历史教师在课堂导入之时可以合理地应用一些历史故事。应用有趣的历史故事把学生的注意力吸引到课堂当中，提高学生的学习效率从而间接地提高教师的教学质量。如，在讲尧舜禹的传说这一课时时，可以将大禹治水，三到家门而不入的故事引入课堂内容，“同学们，你们知道大禹吗？听过大禹治水的故事吗？大禹为什么三到家门而不入呢？今天老师就来给你们讲讲。第一次大禹经常家门口的时候，听见妻子在生产但是他没有进去，因为他要治水，治理泛滥成灾的黄河，第二次经过家门口的时候他的妻子向他招手，呼唤他回家但是他忙于治水没有进家门，第三次经过家门口的时候他的孩子抓住他的手让他回家他忙于治水没有回家。同学们从这个故事中里面体会到了大禹的什么精神呢？你们觉得大禹是个什么样的人呢？接下来我们就学习尧舜禹。”这样引用故事的悬念勾起学生的好奇心，并通过提问的方式让学生参与课堂互动有利于学生了解记忆其中故事主人公的形象，使学生记忆深刻。

（二）在讲授课堂内容时运用历史故事

枯燥乏味的课堂会使学生渐渐的失去学习兴趣，更有甚者产生恶学情绪。初中历史教师如果合理的把有趣的符合实际的历史故事应用到课堂当中就能提高学生的学习兴趣。比如在上火烧圆明园这一章节内容时，教师可以给学生讲诉火烧圆明园的具体过程，侵略者烧杀抢掠，抢走我国很多国宝，能抢走的就抢走，不能抢走的烧毁砸烂，通过讲诉历史故事的方式讲述符合历史的故事情节让学生深刻的体悟道侵略者的残暴，让学生知道我们中华民族需要崛起，现在我们的安逸生活都是先辈们用血用泪换来的，我们必须珍惜现在的美好时光，拼搏不息，不断向上，努力弘扬中华民族的伟大精神与文化。

（三）在知识回顾时提及历史故事

知识学习过后重在回顾，总结归纳，教师需要监督学生对知识进行回顾，并运用有效的手段方法提高教学效率，复习效率。在复习巩固时应用历史故事就能很好的起到帮助学生巩固记忆的目的，成功的提高教学复习效率。比如在复习丝绸之路这一知识点时，教师可以讲述张骞出使西域的故事，这样学生在听历史故事的同时也能巩固已学知识，丝绸之路的重要人物有张骞，西域的代表地方就是现在的新疆。

三、历史故事在初中历史教学中应用的优点

（一）历史故事的有趣性可以激发学生的求知欲

求知欲，兴趣，好奇心对于任何一个学科的学习来说都显得非常重要。有了求知欲，学习兴趣才能拥有学习知识动力，探索知识的动力，初中历史教师在课堂上应用历史故事，可以利用历史故事的情节生动性与艺术性调动和激发学生的学习兴趣。但需注意的是，历史故事可能有一定的夸张放大但必须符合历史事实，特别对于一个教书育人的历史教师来说必须讲究真实性，符合历史性，不能随意虚构故事情节，作为一名历史教师教学必须严谨。只有教师以严谨的态度对待教学，学生才能以同样严谨的态度对待学习。教师必须谨记无论什么时候教师都是学生的典范与学习榜样。

（二）利用历史故事的真实性让学生更好的理解历史

利用历史故事的真实性让学生根据其中的历史情节故事，更加