Module 2 Unit 2 What are you doing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册）.docxVIP

Module2Unit2Whatareyoudoing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit2Whatareyoudoing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册）

教材分析

《Module2Unit2Whatareyoudoing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册》以日常活动为主题，通过引入正在进行时态，帮助学生掌握询问他人正在做什么的交际用语。本节课紧贴学生生活实际，通过图片和情景对话呈现教材内容，激发学生学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

教学内容主要包括：1.学习动词-ing形式；2.掌握疑问词what和bedoing的结构；3.学会询问他人正在做什么并作出回答；4.能够运用所学知识进行实际交流。

本节课通过丰富的教学活动，引导学生主动参与，提高学生的合作能力和交际能力。教师应遵循由浅入深、循序渐进的原则，让学生在真实情境中感受、理解和运用语言，培养学生的观察力、思维力和创造力。在教学过程中，注重培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够提高自己的语言运用能力，掌握询问他人正在做什么的交际用语，培养学生的观察力、思维力和创造力。同时，通过了解不同文化背景下的日常活动，增强学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动，养成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.动词-ing形式的正确书写和运用。

b.疑问词what和bedoing的结构及其运用。

c.学会询问他人正在做什么并作出回答。

d.能够运用所学知识进行实际交流。

2.教学难点：

a.动词-ing形式的书写。学生可能对某些动词的-ing形式书写不熟悉，例如watch的-ing形式是watching。

b.疑问词what和bedoing的结构。学生可能对疑问词what和bedoing的结构理解不深，不知道如何正确构造问题。例如，不知道如何将Whatareyoudoing?改为询问单个人的形式Whatishe/shedoing?。

c.用所学知识进行实际交流。学生可能在实际交流中不知道如何运用所学知识，需要教师提供实际情境并进行引导。例如，教师可以设置一个场景，让学生扮演角色并进行实际对话。

教师应针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，并采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在情境中学习并运用动词-ing形式和疑问词what，提高学生的语言运用能力。

b.交际教学法：利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中学会询问他人正在做什么，培养学生的交际能力。

c.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，直观地展示日常活动和动词-ing形式，激发学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线听力练习、口语练习等，提高学生的学习效果。

c.实物道具：使用实物道具，如图片、玩具等，帮助学生直观地理解和学习动词-ing形式和疑问词what。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whatareyoudoing?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解正在进行时态和询问他人正在做什么的交际用语。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Whatareyoudoing?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力