6.7《统计初步》（第一课时）（教学教学设计）五年级 数学下册 沪教版.docx

6.7《统计初步》（第一课时）（教学教学设计）五年级数学下册沪教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自五年级数学下册沪教版教材的第6.7节《统计初步》（第一课时）。本节内容主要包括以下几个方面：

1.让学生掌握统计的基本概念，如平均数、中位数、众数等；

2.学会通过图表来展示数据，如条形图、折线图、饼图等；

3.能够运用统计方法对数据进行分析，找出数据的规律和特点；

4.培养学生的观察、思考、分析问题的能力，提高学生的数据处理和信息素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数据分析：使学生能够理解并运用平均数、中位数、众数等统计量对数据进行分析，培养学生的数据分析能力。

2.图形理解：通过学习条形图、折线图、饼图等图表的绘制和解读，提高学生对图形信息的理解和应用能力。

3.问题解决：培养学生运用统计方法解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.团队协作：在小组活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的人际交往能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握统计的基本概念和方法，学会通过图表来展示和分析数据。难点在于学生对平均数、中位数、众数等统计量的理解和应用，以及图表的制作和解读。

为了解决这些重点难点，我将采取以下方法：

1.针对统计概念的理解，我会通过具体的生活实例来引导学生感受和理解统计的意义，例如，让学生观察和分析班级同学的身高、体重等数据，从中找出平均数、中位数、众数等统计量。

2.对于图表的制作和解读，我会利用电子白板和统计软件，直观地展示各种图表的制作过程和结果，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

3.对于平均数、中位数、众数等统计量的应用，我会设计一些有趣的练习题，让学生在解决问题的过程中运用所学的统计方法，从而加深对统计量的理解和掌握。

4.对于图表的解读，我会设计一些小组讨论的活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解统计基本概念和统计量计算时，采用条理清晰的讲授，帮助学生建立正确的认知框架。

（2）实践操作法：引导学生通过实际操作，制作图表和分析数据，加深对统计方法的理解和应用。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享统计分析的结果，培养学生的团队合作和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用电子白板展示统计图表和实例，提高学生的视觉感受和兴趣。

（2）教学软件：运用统计软件让学生实时操作和展示数据，提高教学的互动性和实践性。

（3）实物道具：使用具体实物和道具，帮助学生直观地理解统计概念和图表分析，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生呈现一组班级同学的身高数据，引导学生观察并思考：“我们可以用什么方法来表示这些数据呢？”

问题提出：让学生讨论并回答，如何通过统计方法来分析这组数据，引出本节课的主题——统计初步。

2.讲授新课（15分钟）

（1）统计概念：介绍平均数、中位数、众数等统计量的定义和计算方法，通过具体实例讲解，帮助学生理解和掌握。

（2）图表展示：讲解条形图、折线图、饼图等图表的绘制方法和作用，让学生明白如何通过图表来展示数据。

（3）统计分析：教授学生如何运用统计方法对数据进行分析，找出数据的规律和特点。

3.巩固练习（5分钟）

（1）练习题：布置一些有关统计计算和图表分析的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享解答过程和心得体会，互相学习和交流。

4.师生互动环节（10分钟）

（1）课堂提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

（2）解答疑问：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生解决疑惑。

（3）互动游戏：设计一个与统计相关的互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）本节课的总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生形成完整的知识体系。

（2）核心素养拓展：鼓励学生运用统计方法解决实际生活中的问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（3）课后作业：布置一道有关统计分析的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：40分钟

教学过程设计要求突出重点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。同时，教学过程中要注重解决实际问题，提高学生的数据分析能力和核心素养。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《统计学在日常生活中的应用》

-文章：《如何读懂新闻中的统计数据》

-案例