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西吉县第一小学语文电子备课教学设计
年级
五年级
课题
12.古诗三首
课时
共（三）课时
第（2）课时
一次备课教师
陈霞
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.认识“熏”这个生字，会写“熏、杭”2个字。
2.有感情地朗读《题临安邸》。背诵古诗。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
教学重点
有感情地朗读《题临安邸》。背诵古诗。
教学难点
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
教学准备
准备课件
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（5）
分
1、学生齐背《示儿》。
2、导入：陆游临终之际仍苦苦期盼“王师北定中原日”，他盼来了吗？朝廷的权贵们都在干什么？宋代林升的一首墙头诗《题临安邸》作出了很好的回答。（板书古诗题目，学生齐读）
谈话导入，并创设情境，将学生带入学习古诗的情境之中。
新
知
探
究
（25）
分
一、初读古诗
1.理解古诗题目。
引导：谁能说说古诗题目的意思？
从题目中，你能了解到哪些信息？
2.介绍作者。
3.初读古诗，理解诗意
4.初读古诗,读准字音.
5.理解诗意，整体感知。
新
知
探
究
二、再读古诗，体悟诗情
1.展开想象，品读第一、二句。
（1）指名读第一句。引导：读这句诗时，你仿佛看到了怎样的画面？
（2）指导朗读：你觉得“几时休”应该怎么读？为什么？
（3）介绍写作背景：
（4）教师引读。
2.启发理解，品读第三、四句。
（1）指名读，教师引导：你怎样理解“暖风”“游人”“醉”的意思？
（2）引导交流：你仿佛又看到了怎样的情景？
（3）读中悟情。
全诗围绕一个“醉”字，写出了南宋的权贵们沉迷歌舞、醉生梦死的生活状态，诗人因此倍感愤慨。
测评
反馈
（5）
分
1.学生齐读全诗。
2.背诵全诗，默写全诗。
小结
拓展
（5）
分
三、比较阅读，延伸拓展
1.比较《示儿》和《题临安邸》这两首诗的异同。
2.小结学习古诗的方法。
3.拓展阅读。
（1）读陆游的诗。
（2）读岳飞的词。
（3）课后搜集其他爱国诗篇，读一读，积累下来。
让学生通过阅读大量的爱国诗篇，充分感受爱国诗人强烈的爱国情感，同时拓展积累，从而沉淀自身的文化内涵。
板
书
设
计
几时休——忧国忧民
题临安邸
游人醉——醉生梦死
教
后
反
思
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