高中数学同步教学课件 全称量词命题与存在量词命题的否定 (2).pptx

;;;一、命题的否定;命题的否定;;1.定义:一般地,对命题p加以,就得到一个新的命题,记作“?p”,读作“非p”或“p的否定”.

2.命题p与其否定?p的真假关系

如果一个命题是真命题,那么这个命题的否定就是一个假命题;反之亦然.;常见词语的否定形式;写出下列命题的否定,并判断其真假.

(1)p:实数的绝对值都大于0;;(3)p:若xy=0,则x=0或y=0.;?p是对命题p的全盘否定,其命题的真假与原命题相反,对一些词语的正确否定是得出?p的关键.;写出下列命题的否定,并判断其真假.

(1)p:面积相等的三角形都是全等三角形;;(3)p:若实数a,b,c满足abc=0,则a,b,c中至少有一个为0.;二;;提示上面三个命题都是全称量词命题,即具有“?x∈M,r(x)”的形式.其中命题(1)的否定是“并非所有的矩形都是平行四边形”,也就是说,存在一个矩形不是平行四边形;

命题(2)的否定是“并非每一个素数都是奇数”,也就是说,存在一个素数不是奇数;

命题(3)的否定是“并非所有的x∈R,x+|x|≥0”,也就是说,?x∈R,x+|x|0.

从命题形式看,这三个全称量词命题的否定都变成了存在量词命题.;;提示这三个命题都是存在量词命题,即具有“?x∈M,s(x)”的形式.其中命题(1)的否定是“不存在一个实数,它的绝对值是正数”,也就是说,所有实数的绝对值都不是正数;

命题(2)的否定是“没有一个平行四边形是菱形”,也就是说,每一个平行四边形都不是菱形;

命题(3)的否定是“不存在x∈R,x2-2x+3=0”,也就是说,?x∈R,x2-2x+3≠0.

从命题形式看,这三个存在量词命题的否定都变成了全称量词命题.;含量词的命题的否定;总结起来八个字“改变量词,否定结论”,从集合的角度来看,x的范围没有变,只是对结论进行了否定.;指写出下列命题的否定:

(1)任何一个平行四边形的对边都平行;;(3)?x∈R,x2+10.;;写出下列命题的否定:

(1)p:每一个三角形的三个顶点共圆;;?;依据含量词命题的真假求参数的范围;若命题“存在x1,使得2x+a3”是假命题,求实数a的取值范围.;(变条件)若把本例中的“假命题”改为“真命题”,求实数a的取值范围.;;2.(变条件)把本例中的命题p改为“?x∈A,x∈B”,是否存在实数m,使命题p是真命题?若存在,求出实数m的取值范围;若不存在,说明理由.;已知命题p:?x∈R,m+x2-2x+50,若?p为假命题,求实数m的取值范围.;1.知识清单:

(1)命题的否定.

(2)全称量词命题与存在量词命题的否定.

(3)全称量词命题、存在量词命题的否定的综合应用.

2.方法归纳:转化法、分离参数法.

3.常见误区:否定不唯一,命题与其否定的真假性相反.;随堂演练;1;1;3.已知命题p:实数的平方是非负数,则下列结论正确的是

A.命题?p是真命题

B.命题p是存在量词命题

C.命题p是全称量词命题

D.命题p既不是全称量词命题也不是存在量词命题;1;课时对点练;;2.命题“?x∈Z,使x2+2x+1≤0”的否定是

A.?x∈Z,使x2+2x+10

B.不存在x∈Z,使x2+2x+10

C.?x∈Z,使x2+2x+1≤0

D.?x∈Z,使x2+2x+10;?;1;1;1;1;1;1;8.将命题“自然数不都是偶数”改写成含有一个量词的全称量词命题或存在量词命题为,它的否定是.;9.写出下列命题的否定:

(1)有些四边形有外接圆;;(3)?x∈R,x2+x+10.;1;1;1;1;12.已知命题p:“?x0,x+a-1=0”为假命题,则实数a的取值范围是

A.a1 B.a≥1 C.a1 D.a≤1;1;1;?;1