高中数学同步教学课件 习题课　导数与函数的单调性的综合问题.pptx

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;;;;(1)研究含参数的函数的单调性，要依据参数对不等式解集的影响进行分类讨论.

(2)划分函数的单调区间时，要在函数的定义域内讨论，还要确定导数为0的点和函数的间断点.;跟踪训练1已知函数f(x)＝alnx＋x，讨论f(x)的单调性.;;问题1对于函数f(x)＝x3，我们发现，它的导函数f′(x)＝3x2并没有恒大于0，当x＝0时，有f′(0)＝0，这是否会影响该函数的单调性？;问题2对于函数y＝f(x)，f′(x)≥0是f(x)为增函数的充要条件吗？;在某区间D上，若f′(x)0?函数f(x)在D上；在某区间D上，若f′(x)0?函数f(x)在D上.

若函数f(x)在D上单调递增?；若函数f(x)在D上单调递减?

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注意点：

(1)一般采用分离参数的方法解决恒成立的问题.(2)m≥f(x)恒成立?m≥

f(x)max.m≤f(x)恒成立?m≤f(x)min.(3)需要对等号进行单独验证.;例2已知函数f(x)＝x3－ax，若函数f(x)是R上的增函数，求实数a的取值范围.;延伸探究

1.本例函数不变，若函数f(x)在[1，＋∞)上单调递增，求实数a的最大值.;2.本例函数不变，若函数f(x)在(2，＋∞)上单调递增，求实数a的取值范围.;(1)已知函数的单调性，求参数的取值范围，应用条件f′(x)≥0(或f′(x)≤0)，x∈(a，b)恒成立，利用分离参数或函数性质解出参数的取值范围(一般可用不等式恒成立的理论求解)，应注意参数的取值是f′(x)不恒等于0的参数的范围，然后检验参数取“＝”时是否满足题意.

(2)若函数y＝f(x)在区间(a，b)上不单调，则转化为f′(x)＝0在(a，b)上有解(需验证解的两侧导数是否异号).;跟踪训练2(1)函数f(x)＝x3＋x2＋mx＋2是R上的单调函数，则m的取值范围是

A.(－∞，1) B.(－∞，1]

C.(1，＋∞) D.[1，＋∞);(2)若函数f(x)＝x3－12x在区间(k－1，k＋1)上不单调，则实数k的取值范围是

A.(－∞，－3]∪[－1,1]∪[3，＋∞) B.(－3，－1)∪(1,3)

C.(－2,2) D.不存在这样的实数k;;问题3观察图象，试分析函数增长或减少的速度与导数的大小关系.;函数图象的变化趋势与导数的绝对值大小的关系

一般地，设函数y＝f(x)，在区间(a，b)上有意义，则;例3如图所示为函数y＝f(x)，y＝g(x)的导函数的图象，那么y＝f(x)，y＝g(x)的图象可能是;(1)原函数的增减取决于导数的符号：正则增，负则减.

(2)原函数变化的快慢取决于导数的绝对值：大则快，小则慢.;跟踪训练3若函数y＝f(x)的导函数在区间[a，b]上是增函数，则函数y＝f(x)在区间[a，b]上的图象可能是;1.知识清单：

(1)求含参数的函数的单调区间.

(2)由单调性求参数的取值范围.

(3)函数图象增长快慢的比较.

2.方法归纳：分类讨论、数形结合.

3.常见误区：求参数的取值范围时容易忽略对端点值的讨论.;;1.若函数f(x)＝ax3－x在R上为减函数，则

A.a≤0 B.a1 C.a2 D.a≤;2.设函数f(x)在定义域内可导，y＝f(x)的图象如图所示，则导函数y＝f′(x)的图象可能为;3.若函数f(x)＝x3－2ax2－(a－2)x＋5恰好有三个单调区间，则实数a的取值范围为

A.－1≤a≤2 B.－2≤a≤1

C.a－1或a2 D.a－2或a1;4.若f(x)＝－x2＋bln(x＋2)在(－1，＋∞)上单调递减，则b的取值范围

是_____________.;1;;1.设函数f(x)＝2x＋sinx，则

A.f(1)f(2) B.f(1)f(2)

C.f(1)＝f(2) D.以上都不正确;2.若函数f(x)＝ex－(a－1)x＋1在[0,1]上单调递减，则实数a的取值范围是

A.(e＋1，＋∞) B.(e－1，＋∞)

C.[e＋1，＋∞) D.[e－1，＋∞);3.已知函数f(x)＝x2－ax＋3在(0,1)上单调递减，函数g(x)＝x2－alnx在(1,2)上单调递增，则a等于

A.1 B.2 C.0 D.;4.已知函数f(x)，g(x)对任意实数x，有f(－x)＝－f(x)，g(－x)＝g(x)，且当x0时，有f′(x)0，g′(x)0，则当x0时，有

A.f′(x)0，g′(x)