2022《梅花魂》教学设计资料 (2).docxVIP

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?梅花魂?教学设计材料

教学目标

1.经过外祖父爱梅花，领会华侨老人眷恋祖国的感情。

2.懂得梅花的高尚品格，学习这类品格。

3.了解课文前后照顾、首尾连贯的特点。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。

2.了解课文是怎样做到前后照顾、首尾连贯的。

教学工夫二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

〔一〕初读课文，自先生字新词。

〔二〕指点朗读。

二、教学重点、难点

自学并掌握18个生字。

三、教学过程

〔一〕利用录像，引入新课。

1.大家边看录像，边想一想人们为甚么称梅花为君子，人们为甚么深深地爱好这类花呢

2.大家来读一读你了解的情况。

3.梅花香自苦寒来，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因而与兰花、竹、莲花并称四君子。翻开书，预习生字。

〔二〕先生初读课文，并画出文中的生字。

1.指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾

罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

2.指名给这些字加上拼音。

3.让先生读拼音节。

4.正音、正字。

凋字di1o，可以用旧字换一局部的方法记住它的字形，并留意与形近字比拟加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。

缕l[，韵母不能写成u。

耍字上面是而且的而，与要有区别。

脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。

罕字是上下结构加个干净的干。

秉字的部首是禾。

衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，两头插入一个，读shu1i。

眷ju4n，查目字底。可与卷比拟拟。

〔三〕理解词语。

1.再读课文，让先生，从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导先生经过查字典，联系上下文理解词语。

在先生质疑的根底上，教师引导先生查字典，联系上下文理解词语。

以秉字为例：秉在课文中组成新词是秉性。先生理解起来比拟困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有秉性的这句话，考虑可以用哪一个词交换。用性情可以。进而联系生活实践造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性情忠烈刚直。句意不变。可见，秉性一词指性情。

3.查字典理解其它词语。

4.出示重点词语，让先生安定练习。

冷艳;一;;一;指花朵好看而高雅。

飘泊;一;;一;文中比喻职业生活不不变，东奔西走。

颇负盛名;一;;一;颇，很，相当。名气很大。

幽芳;一;;一;香气清淡而芬芳。

古董;一;;一;古代传下去的文物，很贵重。

玷污;一;;一;使之有污点。

希罕;一;;一;少见的，不常有的。

眷恋;一;;一;顾念，爱恋。

5.读读这些词语。

〔四〕指点朗读。

1.先生自在读课文，画出难读的句子。

2.同桌互相学习，克服困难。

3.教师指名按自然段读课文，并留意纠正错误读音。

4.教师指点读难句。

〔1〕旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

抵d!愈y〕欺q9

前两个愈应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。

后两个愈应读得高些，坚决一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。

〔2〕她是最有品格、有灵魂、有骨气的！

这一排比短语，要读出气势来，最字要重读。

〔3〕我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，遭到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

语速稍慢，应读得深沉、坚决，突出多少、怎样顶天立地不肯等词语。

5.再练练难句的朗读。

〔五〕作业：

抄词、读课文。

第二课时

一、教学目标

〔一〕完成书后的作业。

〔二〕以自学为主，理解领会课文所要表达的思想感情。

二、教学重点、难点

本人悟出梅花的品格，和借物喻人的写法，抒发外祖父爱梅花、爱祖国的思想感情。三、教学过程

〔一〕引导先生自学。

让先生默读全文，考虑：

1.课文围绕梅花写了哪几件事

2.判断：

课文围绕梅花写了四件事。〔〕

课文围绕梅花写了五件事。〔radic;〕

3.小组讨论哪五件事

〔1〕外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

〔2〕外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

〔3〕外祖父因不能回国而难过的哭起来。

〔4〕外祖父在离别前把最珍贵的墨梅送给外孙女。

〔5〕船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

〔二〕深化重点段，揭示中心思想。

1.让先生结合课题质疑。

这时分老师可发问：对课文写的这五件事，结合课题，你有甚么想知