小学语文_蜜蜂教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

14《蜜蜂》教学设计

教学目标：

1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等

13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、

准确无误、沿途”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。

3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和

求实的科学作风。

教学重点：

能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

教学难点：

学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科

学作风。

教学准备：

课件、搜集蜜蜂相关资料

教学时数：

2课时

教学过程：

一、交流资料，激趣导入

1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将

走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什

么吗？

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.出示作者法布尔的资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字

1.初读，处理生字。

对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不

知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个

个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”

圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。

2.检查生字

试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确

无误、闷热、纳闷

3.检查句子，

课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字

音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要

看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信

的孩子来试着读一读。

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方

向。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样

可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确

实实飞回来了。”

三、书写汉字相机指导

1、“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写

成“密”。

“跨”和“夸”：“跨”就是跨步的意思，“夸”就是夸奖的意

思。

“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是

“捡”。

2、小组合作给字组词

3、练习书写，师相机指导。

四、浏览课文初步感知

请同学们浏览课文思考：

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,

培养学生的表达能力。】

2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:

听说)

3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色

的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?

4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从

中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为

实)

【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但

也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地

感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生

在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的

作风。】

五、品读课文深入探究

1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将

课后题补充完整。

【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学

会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读

书,边读边思考的好习惯。】

2.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……

最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂

做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)

【设计意图：对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语

言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的

感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个

孩子都得到了训练提高的机会。】

3.再次默读第二自然段,想一想：

（1）去掉文中的一个步骤行吗?

（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻

找回家的方向。”

“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？

(体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)

【设计意图：第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现

法布尔严谨的科学作风的段落。在自读