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6.古代生物的多样性（教学设计+记录单+微课）教科版六年级科学下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.古代生物的多样性（教学设计+记录单+微课）教科版六年级科学下册

教学内容

本节课的教学内容来自教科版六年级科学下册第六章“古代生物的多样性”。本章节主要内容包括：

1.了解古代生物的分类和特点，如恐龙、鱼类、两栖动物等。

2.探究生物进化过程中的适应性和多样性。

3.学习生物化石的形成和挖掘过程。

4.分析古代生物与现代生物之间的联系和区别。

教学重点为让学生通过观察和分析古代生物化石，了解生物的进化过程和多样性。教学难点是如何引导学生运用科学方法分析和解释生物进化现象。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的科学探究能力、证据意识、科学思维和科学态度。具体包括：

1.发展学生的观察能力和实验操作能力，通过观察古代生物化石，培养学生的实证意识。

2.培养学生运用科学思维方法分析和解释生物进化现象，提高学生的科学思维能力。

3.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生对古代生物研究的兴趣。

4.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，学会与他人合作交流。

教学难点与重点

1.教学重点

-了解古代生物的分类和特点：教师需要通过化石等实物或图片，让学生直观地了解古代生物的分类和特点，如恐龙、鱼类、两栖动物等。

-探究生物进化过程中的适应性和多样性：教师引导学生分析古代生物化石，理解生物在进化过程中如何适应环境的变化，并产生了多样性。

-学习生物化石的形成和挖掘过程：教师通过讲解和演示，使学生了解生物化石的形成过程，以及科学家是如何挖掘和研究的。

2.教学难点

-理解生物进化过程中的适应性和多样性：学生可能难以理解生物如何通过进化适应环境，并产生多样性。教师可以通过生动的案例和图片，帮助学生理解这一概念。

-运用科学方法分析和解释生物进化现象：学生可能不熟悉如何运用科学方法分析和解释生物进化现象。教师可以通过小组讨论、实验操作等方式，引导学生运用科学方法进行探究。

-古代生物与现代生物之间的联系和区别：学生可能难以理解古代生物与现代生物之间的联系和区别。教师可以通过比较分析，让学生了解古代生物与现代生物的相似之处和差异。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《教科版六年级科学下册》第六章“古代生物的多样性”的相关内容。

2.辅助材料：收集恐龙、鱼类、两栖动物等古代生物的图片、图表和视频，以及其他生物进化相关的多媒体资源。

3.实验器材：准备化石模型或真实化石样本，以及用于挖掘和观察的的工具，如铲子、刷子、放大镜等。

4.教室布置：将教室分为讲解区、展示区和实验操作区，为学生提供舒适的学习环境和充足的实践空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张恐龙化石的图片，引发学生的好奇心，激发他们对古代生物的兴趣。然后提出问题：“你们听说过恐龙吗？它们生活在哪个时代？你们想知道更多关于恐龙的信息吗？”

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍古代生物的分类和特点，包括恐龙、鱼类、两栖动物等。然后重点讲解生物进化过程中的适应性和多样性，通过展示化石标本和图片，让学生直观地感受生物的进化过程。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“生物是如何通过进化适应环境的变化的？请大家举例说明。”学生分组讨论，分享自己的观点和例子。教师引导学生运用科学方法分析和解释生物进化现象，帮助学生突破难点。

4.实验操作环节（10分钟）

教师组织学生进行实验，让学生亲自动手挖掘和观察化石，体验科学家的工作过程。教师引导学生观察化石的特点，并记录下来。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师出示一些关于古代生物多样性的练习题，让学生独立完成。然后组织学生进行小组讨论，互相交流答案和解题思路。

6.课堂总结环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调古代生物的多样性和生物进化的适应性。然后提出问题：“你们认为古代生物对现代生物有什么影响？请大家课后思考并撰写一篇短文。”

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置作业：查阅资料，了解一种古代生物的生活习性和进化过程，下节课分享给大家。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、互动、实验、巩固、总结等环节，让学生全面了解古代生物的多样性，培养他们的科学探究能力和实证意识。同时，通过师生互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学思维和交流能力。

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够准确地描述古代生物的分类和特点，如恐龙、鱼类、两栖动物等。他们还能够解释生物进化过程中的适应性和多样性，以及生物化石的形成和挖掘过程。

2.过程与方法：学生将通过观察和实验操