基于创新创业教育背景下的高校音乐学专业学生教学能力培养探究.docxVIP

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基于创新创业教育背景下的高校音乐学专业学生教学能力培养探究

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侯璐璐

摘要：各大高校中的音乐学专业大学生的教学能力锻炼和培养是践行高校音乐基础教育创新、改革的关键，其影响着音乐专业的学生的教学能力，是判定高校音乐学专业所有大学生综合素质的关键指标，影响着日后大学生毕业是否可以胜任音乐相关教育工作。在目前，国家推行创新创业教育的大环境下，各大高校培养音乐专业学生教学能力的目标有了新的方向和要求，与此同时，也有着一定的专业定位不准确、专业课程安排不恰当等情况。本论文主要方向是在当下创新创业教育大环境下，对各大高校的音乐专业学生的教学能力锻炼和培育进行分析探究，希望可以为各大高校音乐专业教育的发展带来一些可行的参考意见。

关键词：创新创业教育;高校音乐学专业;学生教学实践能力

目前，践行创新创业教育模式，是强化中国高等教育创新改革，锻炼培养大学生专业创新精神与专业实践的关键步骤，同时，是基于中国创新型国家创建，践行用创新创业促进大学生就业的战略背景，被凸显强调出来的，这样可以带动各大高校大学生全面创新就业的战略背景。运用创新创业教育是中国当下高等教育改革创新的新热门点。各大高校的音乐专业肩负着培育优秀基礎专业音乐教师的责任。目前，由于我国基础专业音乐教育教学不断进行创新改革，高校的音乐专业教育也面临着重大挑战。为了更好的顺应中国创新创业教育改革创新发展的要求，是否培育出优秀的音乐教育人才，提升大学生人才质量的培养，逐步成为高校中音乐教师教学的重大难题，成为高校音乐专业教育的关键任务。

一、创新创业教育对高校音乐学专业学生能力培养的重要意义

在2015年，国务院又一次运用了创新创业教育教学理念，发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，并且参照中国践行创新驱动发展策略、推行中国国家实行创新创业驱动发展策略等的角度上，有目标性的给出了九项任务的举措，确定了深入各大高校创新创业教育践行的指导方针、前面发展目标等等，其中对于各大高校音乐学专业来说，推行创新创业教育对有效锻炼大学生教学能力上起着重要作用。第一，不论是在音乐的创新创作上、创新表演上还是全面传播推广上，各大高校的音乐专业教育假如没有具备创新性，就无法更好的接地气，就丧失了吸引力、和专业竞争力以及音乐的生命力，所以，各大高校音乐学专业一定会提倡创新创业教育，才可以拥有意想不到的结果。第二，各大高校音乐学专业的技能提升，学生们更加需要提升创新创业教育，大学生的创业想法更加的强烈。在2014年的时候，麦克思公司就对各大高校音乐学专业的大学生进行全面调查，结果显示，各大高校的音乐表演专业学生进行创业的比例9.6%，然而这一年高校本科毕业生半年后的总体创业比例就跌至到2.0%。所以，各大高校的音乐学专业急需进行音乐创业教育和创业专家指导，大学生缺少创新创业经验与商业事务的各种处理能力。此外，各大高校音乐学专业如果想要争当音乐健康文化与艺术高雅文化的时代引领者，更全面地践行社会文化创建，就必须加大与培养更优秀的专业创新意识和创新实践能力的音乐艺术创新表演者和音乐艺术的经营管理者，要加大深化高校的创新创业教育，才可以为中国社会大众带来更优秀的音乐文化艺术作品和艺术享受。

二、当下高校音乐学专业学生在培养中出现的问题

（一）培养定位不清晰

各大高校音乐专业的大学生对于自身的定位过于的模糊，对于未来将要从事的音乐基础教育缺少确切的认识与教育认同感，更不至于进行自主主动了解和关注基础音乐教育教学的状况，也不会关注基础音乐教育教学的发展方向和创新改革路径，不关注基础音乐课程的标准等等情况，更加缺少自行主动接触中小学校的音乐教育和目前已有教师展开教学沟通探讨的意识和胆量，以导致在进行专业实习和大学毕业后都很难快速转变为基础音乐教师的身份，大学生在学校期间一定要主动深入对专业音乐教育课程的钻研能力，锻炼自身在以基础音乐为本体的情况下，利用音乐旋律、音乐和声、音乐织体、音乐节奏等等因素，提升深入探究音乐作品内在含义的能力，与此同时，学生还必须切实关注音乐学专业的社会发展方向，才可以确保自己在大学毕业后能快速成为优秀的基础音乐教育者。

（二）专业教学模式较为陈旧

在高校中，一名大学教师的内在知识能力和他自身的教育教学能力技巧紧密相关，因此如果要成为优秀的教师，一定要拥有十分完善的专业知识体系。在一些高校中，对课程的设计以及侧重专业教育的理论方面知识，并且还运用着过去讲述式的教学方法，课堂中以教师的知识讲解为主，而学生只能进行着机械式的笔录和背诵重点知识内容。如此的教学模式下，学生确实难以激起学习的热情，毕业走到未来的工作岗位上，也比较难以做到以学生为中心，以学生的学习兴趣爱好为基础的教学方法来引领中小学生，更甚者会产生教学中的恶性循环。

（三）高校教育实践课程较少

在高校中判