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基于信息技术的幼儿数学教学探究

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华秀珍

摘要：在幼儿数学教学中，教师应结合具体教学内容，充分发挥信息技术的优势，增强教学的直观性、生动性和形象性，降低幼儿理解难度，提高教学效率和教学质量。要营造良好课堂氛围，调动幼儿的学习积极性;结合实际生活，发展幼儿的数学思维;突破教学重难点，增强幼儿的学习自信心。

关键词：幼儿教育;信息技术;数学教学;教学效率;教学质量

：G613.4文献标志码：A：1008-3561（2021）27-0108-02

数学具有较强的逻辑性，幼儿数学学习依赖动作，借助表象，需要丰富的生活体验。因此，幼儿数学教学应以符合幼儿学习数学的心理特点为原则，以有效培养幼儿数学学习兴趣和能力为目标，有机整合现代信息技术和传统教学方法，生动活泼、务实有效地开展数学教学。在幼儿园数学教学中，教师要根据幼儿的实际需要，利用信息技术不断完善和丰富数学课堂教学方式，优化课堂教学结构，以激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。本文结合教学实践，对基于信息技术的幼儿数学教学进行探究。

一、幼儿数学教学中存在的问题

1.幼儿缺乏学习兴趣

幼儿刚刚接触数学，往往会对数学学习不感兴趣，学习的积极性不高，学习效果差别较大，导致数学教学难以开展。对幼儿来说，教学活动的开展需要做到学与玩同步，这样才能提高幼儿学习的积极性。然而，幼儿往往更青睐于玩，经常会出现排斥学习的情况，因此，数学教学效果很难达到预期。此外，幼儿缺乏学习兴趣与课堂氛围有关。数学学习比较枯燥，课堂气氛沉闷，尤其是在传统的教学模式下，幼儿感受不到数学学习的乐趣，缺乏学习的积极性和主动性。

2.幼儿的数学学习较为被动

幼儿年龄较小，刚刚接触数学学习，对数学学习的意义和作用还不了解，在学习中比较被动。在教学过程中，教师往往占据着课堂的主体地位，采用灌输式教学方法，把幼儿当作储存知识的容器。在这种教学模式下，幼儿的学习非常被动，主观能动性得不到有效发挥，思维受到束缚，学习效率和学习质量难以达到预期。在这种学习状态下，尽管教师全力付出，细致讲解，还是不能取得理想的教学效果。长此以往，不仅会影响幼儿学习的积极性和主动性，还会在一定程度上影响教师的教学情绪和工作热情。因此，教师要更新教学理念，转变教学方式，化幼儿的被动学习为主动学习，增强幼儿主动学习意识。

3.教学重难点没有得到突破

幼儿数学教学具有特殊性，因为幼儿还没有形成良好的学习意识，所以在学习中会存在较大的难度。因此，在教学过程中，教师要有效突破教学重难点，提高幼儿掌握知识的能力。此外，还要注重培养幼儿的学习意识，增强幼儿学习的自觉性，帮助幼儿树立正确的价值观，促进幼儿的全面发展。然而，在当前的幼儿数学教学中还存在一定的不足，部分教师在课堂教学中没能有效突破教学重难点，导致幼儿对知识的接受效果不佳，不能完全理解和掌握。幼儿正处于人生成长的重要阶段，需要教师的悉心教导，这样才能為他们日后学习打下基础。因此，教师一定要采用有效的方式方法，突破教学重难点。

二、信息技术在幼儿数学教学中的应用

1.营造良好课堂氛围，调动幼儿学习的积极性

数学教学过程比较枯燥乏味，为改变这种状况，教师需要采用科学有效的教学方法，营造良好的课堂氛围，调动幼儿学习的积极性。要采用科学有效的教学方法，教师就要深入透彻地了解数学知识及内容，以根据教学内容确定采用的教学方法。当前，在数学课堂教学中，教师传授知识大多采用的是讲故事、举例子等教学方法，以激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性。这些方法虽然有效，但应用时间长了，会导致幼儿产生厌恶心理。为保持幼儿长久的学习兴趣，教师可将信息技术运用于课堂教学，以增强教学的直观性，吸引幼儿的注意力，活跃课堂氛围，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。

例如，在“认识多边形”的教学过程中，教师可运用多媒体课件进行教学。在课堂开始前，教师要准备好有关正方形、长方形及平行四边形的课件，使每一个图形都有吸引人的色彩。在课堂教学过程中，教师要边播放课件边引导幼儿了解不同图形的特点，让幼儿能够记住图形的不同形状。要将实际图形与课件相结合，让幼儿通过实际图形进行感受，了解它们的不同之处。教师还要引导幼儿对各个图形的特点进行总结，加深幼儿的印象，让幼儿在轻松愉快的课堂氛围中学习数学知识。信息技术的有效运用，激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的学习积极性，促进了课堂教学的有效开展。

2.结合实际生活，发展幼儿数学思维

在幼儿教育中，数学教学以培养幼儿良好的学习兴趣、发展其逻辑思维能力为主要教学目标。提升幼儿数学教学的有效性，以生活化教学方式开展教学活动，是当前幼儿教育中比较科学且有效的教育策略。在幼儿数学教学中，教师要结合实际生活开展教学，以实现数学教学的生活化，激发幼儿学习热情，让幼儿认识到数