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《蜜蜂》教案

《蜜蜂》教案（精选10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借

助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎

么写的吗？以下是小编精心整理的《蜜蜂》教案，仅供参考，希望能

够帮助到大家。

《蜜蜂》教案篇1

教学目标：

依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材特色，对于本

课教学我拟定了以下三个教学目标：

1．指导学生认识“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、

减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2．指导运用默读方法，了解课文主要内容和实验过程。

3．指导学习法布尔乐于思考的探索精神与严谨的的科学态度。

教学重、难点：

指导学生梳理作者的研究过程和结论。

教学准备：

让学生搜索蜜蜂会辨认方向的原因。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入（3分钟）

1．播放flash视频“小蜜蜂”，创设情境，让学生在轻松活跃的

环境下进入课堂学习。并对蜜蜂进行介绍，插入部分“资料袋”内容。

2．简述作者资料，使学生对作者有初步认识，从而学习他的探究

精神。

设计师生状况：

师：同学们，在上课之前，老师先让大家看一个动画，大家说好

不好？

生：好（呈现兴奋和好奇的状态）

师：同学们，小蜜蜂可爱不？

生：可爱！

师：蜜蜂是勤劳的昆虫，它为了酿造五百克蜜，一只蜜蜂通常要

飞行十几万公里，相当于绕地球三四圈。今天啊，老师请来了法国科

学家、科普作家法布尔来和同学们讲一个关于蜜蜂的故事，我们先来

认识认识他。

（展示法布尔资料并讲解）

师：好，下面我们就听听法布尔给我们讲了一个怎样的故事。我

们一起来学习14课《蜜蜂》。请同学们跟老师一起书空题目。

（二）初读课文、学习生词（7分钟）

1．自由朗读课文

要求学生自由读课文，找出课文中难读的、难懂的字词。

2．生字词教学

（1）通过课件展现出要求认识的生字词，并以课内词组组词，要

求同位互读。

（2）开火车，检查学生读音是否正确。期间相机解释“减”、

“试”、“概”的写法和字形（概要单独拿来写）以及“几乎”、

“阻力”、“推测”、“尽管”四词。

（3）去掉词组，剩下生字，让学生组一个新词。“试”、“验”、

“证”、“括”

设计师生状况：

师：同学们，小眼睛看屏幕，老师猜到大家觉得哪些字词有困难，

看看老师猜得对不对？（出示生词表）好，下面同位之间互相读读，

看看谁读得最准读得最好！（生开始互读）

师：好，来我们来开火车读读这些词组。（读到重点词组“几

乎”、“阻力”、“推测”时要求学生解释）

师：大家都读得真不错。现在，还有哪些字词大家觉得容易错的

呢？

（若学生提出，则灵活解释）。下面老师再来考考大家，看看大

家能不能帮这些生字找一个课外的朋友，组成一个新的词。

生：试、考试，测试，面试；验、测验，检验，测验；证、证直

（师：证直对吗？好像不行，谁来帮帮他）……；括、括号，概括，包

括

师：小朋友真聪明，都为生字宝宝找到了新的朋友。

3．互读课文，检查句子读音

（1）要求学生同位互相朗读课文，纠正错误读音。

（2）抽读句子，检查生词读音是否正确。

师：学习过生字词之后，同位再互相读读课文，看看你的小拍档

还有没有读错生字词？帮他改正过来。

师：好，小老师们都很认真地指导同位读好生字词了。可是老师

我却有几个句子想让我们的小老师教教我，看看应该怎么读？谁来？

（出示：a.我想做个试验。b．这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几

乎要接触到地面，大概这样可以减少阻力。c．尽管它们逆风而飞，沿

途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。）

师：同学们都读得很不错，来，我们全部大声朗读这三个句子，

开始。

（三）默读课文，回答问题（28分钟）

1．默读课文，讲解默读要求（集中注意力、不出声、不指读，边

读边想，还可以动笔划出重要的词语和句子）。