江苏省新沂市第二中学高中英语 Module 1 Unit 3 Looking good,feeling good Task教案 牛津泽林版必修1.docx

江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit3Lookinggood,feelinggoodTask教案牛津泽林版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit3Lookinggood,feelinggoodTask教案牛津泽林版必修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit3“Lookinggood,feelinggood”中的Task环节，牛津泽林版必修1。此部分内容主要围绕外貌与心理健康展开，包括描述人物外貌、讨论健康生活方式以及探讨外表对心理影响的话题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过如何描述人物外貌，掌握了一定的形容词及句型结构。此外，学生对健康生活已有基本了解，如运动、饮食等方面。本节课将在此基础上，引导学生将这些知识应用于讨论外表与心理健康之间的关系，提升他们的语言表达能力和批判性思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过描述人物外貌、讨论健康生活方式及外表与心理健康关系，提升学生运用英语进行表达和交流的能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够分析、评价外表与心理健康之间的关系，形成独立见解。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下对外貌和健康的认识，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生主动探索健康生活方式的兴趣，培养自主学习、合作学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.描述人物外貌的形容词及句型运用。

2.讨论健康生活方式对心理健康的影响。

3.分析外表与心理健康之间的关系。

难点：

1.准确运用形容词描绘人物外貌，使表达更具生动性和准确性。

2.合理运用所学知识，深入探讨健康生活方式对心理健康的影响。

3.抵制外貌歧视，树立正确的价值观。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地学习形容词及句型运用，提高表达准确性。

2.创设小组讨论、角色扮演等互动环节，引导学生运用所学知识，分享健康生活方式，增进对心理健康影响的理解。

3.结合现实案例，开展课堂辩论，引导学生树立正确价值观，抵制外貌歧视，培养批判性思维。

4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结经验，提高语言表达和思维能力。

教学资源

1.软件资源：

-英语教材（牛津泽林版必修1）

-同步练习册

-词汇卡片

-形容词及句型总结表

2.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-学生用计算机（如有条件）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动软件（如雨课堂、微助教等）

4.信息化资源：

-人物外貌描述的图片

-健康生活方式视频

-相关主题的听力材料

5.教学手段：

-小组合作

-角色扮演

-课堂讨论

-辩论赛

-互动问答

-课后网络自主学习指导

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Lookinggood,feelinggood”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是美？外貌和心理健康之间有什么联系？”

展示一些关于不同外貌和健康生活方式的图片，让学生初步感受外貌与心理健康的关系。

简短介绍本单元主题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述外貌的形容词、健康生活方式的基本概念和原理。

过程：

讲解描述外貌的形容词，包括其主要特点和用法。

详细介绍健康生活方式的组成部分，如运动、饮食等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解外貌与心理健康的关系。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如名人外貌与心理健康的故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和启示，让学生全面了解外貌与心理健康之间的关系。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何树立正确的价值观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与外貌、心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对外貌与心理健康关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足