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五年级《心理健康教育》教案

五年级上册《心理健康教育》教案教

学

设

计

五年级心理健康教育计划

一、指导思想：

教育要树立“健康第一”的思想。加强学生的体育、卫生健

康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理

和心理、勇敢顽强的毅力，使他们更加适应现代化的需要，是

小学高年级阶段的心理和健康教育需要解决的新课题、新任务。

二、内容分析：

针对高年级学生的心理特点，本学期心理健康教育课从情

绪、研究、健康上网、人际交往，自我意识、青春期教育等方

面有计划、有目的地进行。

三、教学目标：

1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为

人处世的道理。

2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相自己，

任

自己有潜能、能成功。

3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心

态与异性交往。

4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和

研究冲

刺意识。

四、本学期的期望：

(一)开展研究辅导，促进学生研究兴趣。

大部分学生研究某门课程成绩低下，情绪低落的原

因一方面是他们缺少掌握该门知

知识能力，另一方面，他们在研究动机、研究方法或研究

习惯上不合理。美国心理学研究表明，学生的自我效能感(其

核心是自)是影响学生研究的关键因素。教师通过掌握学生研

究心理发展规律，根据学科特点，引导学生认识自己的潜力，

端正研究动机，掌握自己的研究方法，改变不良的研究习惯，

从而改善学生在研究过程中被动无助的状态，增强学生对学科

的兴趣，增强自心，提高研究效率。

（二）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学

实践证明，忽视学生的需要、兴趣，忽视良好课堂

心理氛围的营造，仅仅靠教师单向

的传授，仅靠研究方法的改善，依然只强调竞争不讲合作

的研究格局，只会增加研究能力较差同学的挫败感。那么比较、

防范和挫折等不良情绪与攻击、自我封闭等相应的不良行为就

不会有较大幅度的改善，要达到解决研究过程中的心理障碍，

提高研究效率，仍有较大的困难。因此在课堂中，教师努力创

造一种合谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的

主动性、独立性、合作性，让兴趣引导研究。在这样的氛围中

学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、

创新精神得到培养。

(三)利用教材和课堂塑造学生的完美人格

能够适应新的研究环境和研究要求，有责任心和进取心，

形成良好的自我认知能力。

掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，

能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅

力逐渐养成。了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调

节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与

同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各

种变化，培养对挫折的耐受能力。形成锲而不舍的个性特征，

掌握自我心态、情绪的调适方法，改善研究方法。

针对学生家长进行家庭心理健康辅导融洽的家庭氛围是学

校心理健康教育工作顺利开展的有效保障。许多心理咨询老师

在对学生进行心理咨询的过程中发现，不少学生的心理问题直

接或间接地源于家庭。大多数家庭都是父——母——子（女）

三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕

化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教育方式造成了

独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心理和行为问题。

不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及研究成绩超

过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造

成了与子女的“代沟”。

五、措施

1、以尊重、理解学生为前提。

尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认

他是不同于其他人的独立

的个体，承认他与教师、其他人在人格上是平等的。以平

等的、民主的态度对待学生。不居高临下训斥学生，也不讽刺

羞辱羞辱学生，学生，做到做到蹲蹲下下来来与学生与学生谈话谈话。尊重学生的选择，尊重

学生的合理的需要。

2、面向全体学生。

在确定心理教育的内容时，在设计心理辅导活动时，要考

虑大多数学生的共同需要与普遍存在的问题，要创造条件让尽

可能多的学生参与，特别要给那些内向、害羞、表达能力