第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计++2023—2024学年统编版语文八年级上册.pdfVIP

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《红星照耀中国》中期导读教学设计

《红星照耀中国》这一“大部头”，在中期导读过程中，或许可以把切口开的小一点，

再小一点，不妨聚焦“红小鬼”这一篇，来助推第十章“战争与和平”的理解，进而联动整

本书《红星照耀中国》的深度学习，“多米诺骨牌”教学法，期待和您一起解锁更多玩法和

教法！

教学目标：

一，跳读，找典型人物

二，品读，明作者立场

三，回读，融自身感受

课前准备：

通读《红星照耀中国》，精读“红小鬼”此篇章。

导入：照片猜猜猜

请同学们根据照片，猜年龄，猜身份？引出“红小鬼”。

那么本节课借“红小鬼”这一篇章联动整本书《红星照耀中国》的学习！

教学过程:

活动一：跳读，找典型人物

畅所欲言话小鬼：请同学们跳读红小鬼这一章节，说一说你最喜欢哪个红小鬼，为什么？

预设1：15岁，已经有四年军龄的福建少年。

他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。

但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛

这样的一个小孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友情和安慰的流浪儿一样。

他是一个精神明亮的少年。

预设2：我喜欢参加过长征的15岁瘦削少年、革命宣传家。

“凡是有革命的地方都是好地方，吃什么，睡在哪里，都不重要，重要的是革命”。

他是一个内心很坚定的少年。

预设3：让彭德怀自己给自己开路条的苏区少年先锋队员。

他是一个很有原则的少年。

预设4：向季伯，他无疑是全城最漂亮整齐的士兵。毛泽东在他旁边也显得像一个江湖

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流浪汉。

他郑重请求作者不要把他的名字写错，以免给外国人留下坏印象，是一个爱惜自己和民

族声誉的少年。

勾连全书：散落在其他篇章的红小鬼还有？

预设5：斯诺刚进苏区，碰到两个小鬼，冲他们喊“喂”，两个小鬼都不理睬，喊他们

同志，才应允斯诺。当时斯诺就感慨说：“这些孩子真了不起，我还从未见过这样高度的个

人自尊”。

板书生成（预设）：

红军里有无数像他们一样的少年。西北苏区里共有四万左右

那么小的孩子心性尚未成熟，却如何能做到那般不畏生死，对共产党忠贞不贰，坚定如

一？

屏显：

他们待我很好。他们暂时把我送到学校去读书，我吃得很饱。

少先队员喜欢红军，大概是因为在红军中，他们生平第一次受到人的待遇。他们吃住都

像人；他们似乎每样事情都参加；他们认为自己跟任何人都是平等的。我从来没有看见过他

们当中有谁挨过打或受欺侮。

革命前，吃不饱，穿不暖，非人待遇，加入红军后能吃上饭，穿上衣服，最重要的是有

了做人的尊严！

为什么对共产党坚定如一？斯诺的这句话足以回答:

屏显：

“不用问他是不是喜欢他的同志；十三岁的孩子是不会跟着他所痛恨的军队走上六千英

里的。”

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