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《三角形的面积》说课稿

各位评委老师：好！

我叫xxx，来自xxx，我今天说课的题目是《三角形的面积》，

接下来我将从说教材、说教学目标、说教学重难点及关键、说学情、

说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说反思8个方面来完成我

的说课。

一、说教材

本节课的教学内容是人教版小学数学五年级上册第六单元第二

课时《三角形的面积》。

本节内容是在学生已充分认识三角形的特征及掌握了长方

形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。这部分知识

的学习是以后学习梯形的面积和综合图形的面积的基础。

教材运用拼摆、旋转、平移的方法把两个完全一样的直角、锐角

和钝角三角形的面积转化成平行四边形的一半，然后归纳出三角形面

积计算公式。

二、说教学目标：

根据课程标准、本课的教学内容我制定以下教学目标：

知识与技能：知识与技能目标：使学生理解并掌握三角形的面积

计算公式，并应用公式熟练正确地进行计算。

过程与方法：使学生经历动手操作、观察、归纳等数学活动，进

一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

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情感与态度目标：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进

一步培养学生学习的兴趣。

三、说教学重难点及关键

教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。

教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。

教学关键：引导学生理解三角形面积计算中除以2的意义。

四、说学情

五年级的学生虽然已经具有一定的知识与生活经验，但是在知识

和认知水平还存在一定的局限性，空间想象能力不够丰富，虽然在学

习平行四边的面积计算时，对图形的转化、公式的推导有一定的了解，

但是学生的基础、能力差别比较大，学习兴趣和学习习惯自然也有不

同层次，本课的学习就让学生充分利用好已有的知识和经验，再

次渗透转化的思想，调动他们的多种感官全面参与新知识的发展和形

成的过程。

五、说教法、学法

教法：由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好

动的特点。在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法等教学方法

充分调动学生的主观能动性，力求体现自主性教学原则。

学法：根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导

的教学原则，在学法指导上以学生动手操作为主，配以小组合作学习

法，讨论法进行自主探究式学习。

六、说教学过程

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教学准备：我准备了两个完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角

三角形（至少人手一个），多媒体课件。

为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出教学重

点、突破教学难点，我设计了如下教学环节：

（一）、创设情境

师：同学们，你每天都会戴红领巾，那你想知道一条红领巾用布

多少吗？（屏幕出示红领巾图）

师：同学们，红领巾是什么形状的？