互联网+汉语国际传播的应用分析.docx

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“互联网+”汉语国际传播的应用分析

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张轶格王盟

摘??要：近年来，不断增长变化的汉语学习需求对汉语教学模式提出了新的要求，利用“互联网+”开展汉语教学受到汉语教师与汉语学习者的共同重视。依托现代信息技术和互联网平台的在线教育不断发展并逐渐普及，汉语国际传播更多样化。本文从当前汉语国际传播存在的问题入手，对“互联网+”在汉语国际传播中的应用进行了分析，阐述“互联网+”背景下汉语国际传播现状，为相关研究提供参考。

关键词：汉语国际传播??“互联网+”??应用

一、“互联网+”背景下的汉语国际传播

汉语国际传播是中国进行中外文化交流的重要环节，对提高宏观的文化软实力具有重大意义。“互联网+”汉语国际传播就是创新发展汉语国际传播事业，通过策略与模式创新，提高汉语国际传播效率。使汉语传播过程中师生互动更加紧密，使汉语及中国文化的魅力得以全面展示。

全球汉语热的发展使汉语国际传播过程中面临越来越多关于“三教”的新问题，比如：汉语教师供不应求;目前各个国家所用的教材形式及种类比较少;教师的教学手段还不够丰富灵活，学校的教学模式缺乏开放创新。由此可见，传统的教学模式已不能满足汉语国际传播的新需求。

随着“互联网+”时代的来临，互联网与其他行业的结合越来越紧密，有力支持着各行业的发展，也影响着汉语国际传播事业的发展。受互联网影响的人群日渐增多，人们的学习方式发生巨变，越来越多学习者从线下实体学校转到线上虚拟课堂，一块屏幕就成为一个移动的学校。汉语国际传播不断尝试进行创新发展，以满足逐年增长的汉语学习需求，线上汉语远程学习平台、社交软件一对一教学、线上+线下等新兴教学方式蓬勃发展。

二、当前汉语国际传播中存在的主要问题

（一）组织管理结构单一

目前，汉语国际传播事业的管理和组织主体以教育部、文化部、侨办、汉办和孔子学院为主，组织管理机构单一，传播主体相对单一，社会力量参与很少。要对中国语言和文化进行有效传播，优化传播机构体系、扩展传播主体势在必行。然而，当前一些新主体却由于多方面条件的限制和经验及素质的缺乏，进展并不顺利。在这方面，以法语联盟为代表的西方语言文化机构拥有丰富的语言文化推广经验，比如广泛参与的社会力量和规范的传播秩序，值得借鉴和学习。

（二）面临资金困境

目前，我国汉语国际传播事业重视社会效益而轻视经济效益，既容易受到一些质疑，又容易造成收支失衡、资金短缺，甚至进一步会影响汉语传播机构的工作开展。以国家资金支持作为汉语传播事业的主要资金来源，不利于汉语国际传播事业的可持续发展。

（三）汉语国际教育资源供需不平衡

汉语国际传播机构的主要业务包括汉语教学及中华文化的传播。但是传播过程中面临很多问题。首要问题是汉语语言文化资源趋于统一，难以适应各地不同的需求和特点，同时难以适应互联网时代汉语国际传播的时代需求。其次，汉语国际传播人才的供给配置与需求方面存在不完全匹配的问题，无论是人员的数量还是综合素质，都面临同样的问题。再次，汉语国际传播途径滞后于互联网时代教育发展要求，在一定程度上影响汉语国际传播效率与质量。

三、“互联网+”在汉语国际传播中的应用

“互联网+”时代背景下汉语国际传播利用现代信息技术及网络平台，整合教学资源，实现全时空的传播。依托互联网将汉语传播到更广阔的区域，使更多的汉语学习者随时随地地接受更优质的汉语学习资源。互联网在全世界的普及，拉近了人們与兴趣之间的距离，使人们得以进行碎片化学习系统的知识。当前开展在线教育的主要目的是优化学习资源的分配，解决传统汉语传播存在的资源配置不平衡的问题，而且可以多形式开展师生教学互动。在汉语国际传播领域，“互联网+”汉语国际传播主要应用于翻译、社交平台、学习软件、网站四个领域。

“互联网+”语言最早广泛使用在翻译领域。除了与人们生活联系紧密的谷歌、百度等常用翻译平台外，在国外还有hanping（汉拼）、Pleco（鱼）等翻译软件有广泛的使用人群。在汉语教学与学习方面“鱼”是一款推出时间较早、功能强大的汉语学习APP。在汉语国际传播中，几乎所有汉语学习者都会通过网站或软件辅助学习。汉语学习者依靠这些线上学习平台学习词义、例句、语音、汉字等。通过在线汉语教育平台，可以提高汉语学习者的学习效率和学习兴趣。

互联网时代，网络社交平台成为一种集聊天、语言交际、文化沟通等多功能于一体的媒介平台。就汉语国际传播角度来说，在汉语文化圈用户最多的社交平台微信已成为汉语学习者的一个重要学习工具。微信为学习者扩展更多的使用汉语的机会，使学习潜移默化地延伸到课堂外生活中，让学生能将所学汉语知识真正应用到实际生活中，增强汉语学习者的汉语语感进而提高汉语水平。同时微信平台还有公众号功能，更方便地为汉语国际传播提供汉语学习资源及教学资源。微信等社交平台在汉语国际传播实践中相