小学四年级上学期数学《亿以内数的改写》教学设计.pdf

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课程基本信息

学科数学年级四年级学期上册

单元第一单元大数的认识

课题亿以内数的改写1

教材信息人教版义务教育教科书小学数学四年级上册

教学目标

1.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

2.理解、掌握将整万的数改写成用万作单位的数的方法。

教学重难点

教学重点：

将整万的数改写成用“万”作单位的数。

教学难点：

能熟练掌握改写的方法

教学过程

一、复习引入，为新知做铺垫。

师：我们学会了读数和写数，请同学们先读读这几个数。

师：我请同学来回答。

生1：我先分级，第一个读作248万，第二个读作100万，第三个读作6104

万，第四个读作1020万。

师：读的完全正确，我们读大数的时候先分级，这样读起来会方便快捷，而

且不容易出错。

师：下面请观察这4个数，看看这些数有什么共同点？你发现了什么？

生2：我发现他们的个级全都是0。

师：对，这四个数的个级全是0。像这样个级全是0的数，我们叫做整万数。

（设计意图：通过复习读数，为后面改写先分级作铺垫，同时也便于整万

数概念的建立）

师：老师这里有两份资料。读读资料中的数据，说说你的感受或发现。

（1）2010年上海世博会共有2000000名志愿者，累计参观人数

次。

（2）我国的海洋面积约为300万平方千米，陆地面积约为960万平方千米。

生1：这两份资料中数据的写法不同。第一份资料是我们之前学习的写法，第

二份资料是1个数加上万字来表示多少万。更好读

生2：我发现这些数都表示多少万，第二种表示方法更简便。

（设计意图：亲身体验，认识学习的必要性。通过观察和读两份资料发现，

第1份资料因为数目较大，学生读起来较困难，亲身体验到大数改写的必要性。

再通过读第2份资料，发现改成万作单位的数更简便，从而激发学习兴趣，初步

感知学习改写成万作单位的数的必要性。）

二、尝试探究把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

1.课件出示教材第12页例6。

师：请看例题，人体内有白细胞和红细胞，白细胞能消灭病菌，清洁血液红

细胞，能输送氧气。一小滴血液中含有这么多红细胞，这么多白细胞，请你看看

这两个数，把红细胞和白细胞的数量读出来。

生1：我先分级，红细胞的数量读作500万，白细胞的数量读作：100万

师：怎样把这两个数改写成以万作单位的数呢？

师：请同学们拿出练习本，尝试将这两个数改写成万作单位的数，并说说你

是怎样改写的？开始吧。

（设计意图：通过放手让学生自主解决“怎样改写”的问题，促使学生在

合作交流中体验获取知识的快乐，也让学生体会到改写的必要性。）

师：同学们都完成啦，大家来说说自己的方法吧。

生1：我从数的读法来思考的，比如5000000读作五百万，就可以写成500

万。

生2：我就是先分级，然后把这些数末尾的4个0换成万字。5000000=500万，

10000=1万，

生3：我的方法和你一样，因为整万数的个级都是0，直接把个级的4个0去

掉，再在后面加上一个“万”字。

师：相信屏幕前的同学们也是用了这种方法对这四个数进行了改写，得到了

一样的结果，不难看出要把一个整万的数改写成用万作单位的数，就是把个级的

4个0去掉，换成一个万字。

师：同学们想想：为什么不是去掉3个0或5个0，而是要去掉4个0呢？

老师为大家提供了数位顺序表，同学们可以把这几个数写在数位顺序表中，想一

想去掉4个0背后的道理，也可