新人教版五年级上册数学全册教学设计 (3).docx

心人教版五年级上册数学

教学设计

2018-9-1

小数乘法

新

新知识点

小数乘法

小数乘整数小数乘小数积的近似数

连乘、乘加、乘减

整数乘法运算定律推广到小数

☆教学要求

1.让学生自主探究小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。

2.使学生会用“四舍五入”法求取积的近似数。

3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

☆教学建议

1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如在例2“0.72×5=”的教学中，可提示：“你能将它转化为整数乘法算式吗?”引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。

2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高推理能力。

在本单元的学习过程中，学生感到困难的不是对小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表达。因此，教学时应给学生提供充分思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程作出合理的解释。如教学“2.4×0.8”时，应引导学生先说出将因数2.4和0.8转化为整数24和8的理由，再说出将积缩小到它的1/100的理由。这个算理清楚了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。

3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式里面的规律的习惯。

☆课时安排

1小数乘整数.......................................................1课时

2小数乘小数.......................................................3课时

3积的近似数.......................................................1课时

4整数乘法运算定律推广到小数.......................................2课时

5解决问题.......................................................1课时

上

上乘整数

课时

放学内容

放学内容

小数乘整数。(教材第2~4页)

教学目

教学目标

1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。2.理解小数乘整数的算理，会正确计算。

3.提高学生主动获取相关信息的能力。

重点难点

重点难点

重点：会正确进行小数乘整数的计算。难点；理解小数乘整数的算理。

教具学

教具学具

导入练习投影片，例题主题图。

教学过程

教学过程

导

导

1.复习整数乘法的意义。

师：我们学习过整数的乘法，请同学们回忆一下整数乘法的意义是什么?(指名说一说)在乘法算式中，各部分的名称是什么?(因数、因数、积)

2.复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。

因数

15

150

1500

1.5

0.15

因数

2

2

2

2

2

积

教师投影出题，学生独立思考，引导学生观察、比较。

第二栏与第一栏比较，因数有什么变化，积有什么变化?(第一个因数扩大到原来的10倍，第二个因数不变，积也扩大到原来的10倍)

从前三栏中你发现了什么?(一个因数扩大到原来的10倍、100倍，另一个因数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍)

第四栏，不计算能知道积是多少吗?(一个因数缩小到原来的1/10,另一个因数不变，积也缩小到原来的1/10)

从后两栏中你发现了什么?(一个因数缩小到原来的1/10、1/100,另一个因数不变，积也缩小到原来的1/10、1/100)

掌握了这个规律，对我们今后的学习有很大的帮助。

教学实施

教学实施

1.创设学习情境，学习小数乘整数。

(1)投影出示主题图。

(2)观察主题图，了解图中的相关信息。

A.

B.

C.

D.

3.5元4.6元6.4元2.8元

(3)提问：你最喜欢哪种风筝?如果你要买风筝，你准备买哪种?买几个?学生自由发言，阐述自己的想法，教师板书学生的不同选择。

请学生按风筝的序号说出单价和数量。

单价/元

数量/个

风筝A

3.5

3

风筝B

4.6

4

风筝C