苏教版数学五年级下册第七单元解决问题的策略大单元整体教学课件.pptx

解决问题的策略（1）苏教版五年级下册

内容总览学习目标01新知导入02新知讲解03课堂练习04课堂总结05分层作业06目录

学习目标学习目标描述：使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。学习内容分析：经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。学科核心素养分析：使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，感受转化的多样性，增强解决问题时的“转化”意识，提高学好数学的信心。

新知导入底×高是把平行四边形转化成长方形来计算的。回忆一下平行四边形的推导过来？

新知导入底×高÷2是把三角形转化成平形四边形来计算的。回忆一下三角形的推导过来？

新知讲解下面两个图形，哪个面积大一些？你打算怎样比较？我打算数方格有好多不完整的方格，没有办法数。看看能不能把它们转化成规则图形？任务一：用转化的策略解决问题。

新知讲解可以把它们转化成规则图形进行比较。

新知讲解把第一个图上面的半圆向下下平移5个格，可以得到长方形。第二个图把两个半圆旋转180°，也变成长方形。

新知讲解运用了什么策略？转化规则不规则将什么转化成了什么？运用了什么方法？平移、旋转转化前后的图形，什么变了什么没变？形状变了，大小没变。

新知讲解在以前的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？计算异分母分数加、减法时，把异分母分数转化成同分母分数。

新知讲解在以前的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？推导圆面积公式时，把圆转化成长方形。推导圆面积公式时，把圆转化成长方形。

新知讲解在以前的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？0.120.3×0.036123×36扩大100倍扩大10倍缩小到它的倍计算小数乘法时，把小数乘法转化成整数乘法。

课堂练习明明和冬冬在同样大小的长方形纸上分别画了一个图案（图中直条的宽度都相等）。这两个图案的面积相等吗？为什么？相等【教材P106练一练】

课堂练习观察下面两个图形，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米?2.（5＋3）×2＝8×2＝16（厘米）【教材P109练习十六第1题】

课堂练习3.用分数表示各图中的涂色部分。（）（）（）（）（）（）141258【教材P109练习十六第2题】

课堂练习3.一块草坪被4条1米宽的小路平均分成了9小块。草坪的面积是多少平方米?1×2＝2（米）（45－2）×（27－2）＝43×25＝1075（平方米）【教材P109练习十六第3题】

课堂总结今天你有什么收获？

板书设计解决问题的策略（一）上面的半圆向下平移8格长方形把2个半圆分别旋转180°形状改变，面积不变转化

分层作业【知识技能类作业】1.用分数表示下列各图中的涂色部分分层作业2.小林和小军在同样大小的正方形纸上分别画了一个图案(图中直条的宽度都相等)。这两个图案的面积相等吗？为什么？答：相等，因为左图中的两个平行四边形可以转化成右图中的两个长方形。

分层作业3.一个长方形的草地长50米，宽30米，如图，草地中间有两条宽2米的小路，求草地的面积。50－2=48（米）30－2=28（米）48×28=1344（平方米）答：草地的面积是1344平方米。

分层作业【综合实践类作业】4.左图中两个涂色正方形周长的和是40厘米，求整个图形的面积。整个图形的周长等于两个涂色正方形周长的和。（40÷4）2＝100(平方厘米)

解决问题的策略（2）苏教版五年级下册

内容总览学习目标01新知导入02新知讲解03课堂练习04课堂总结05分层作业06目录

学习目标学习目标描述：认识转化的策略，能根据一些算式的特点，采用转化策略用简便的方法计算得数；能发现一些计算的规律，并能应用规律简便计算。学习内容分析：从不同的角度考虑，用不同的方法转化问题，从而将复杂的问题转化成简单的问题来解决，将未知转化为已知来解决学科核心素养分析：学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的价值，增强策略意识，进一步积累转化策略的经验，获得成功解决问题的经验，提高学习数学的积极性。

新知导入21