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一年级数学上册《6～10的认识》教学反思

一年级数学上册《6～10的认识》教学反思范文（通用3篇）

作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学

反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下

面是小编为大家收集的一年级数学上册《6～10的认识》教学反思范

文（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学上册《6～10的认识》教学反思1

整节课，孩子们的情趣很高涨。总之，本节课，我尽量使课堂做

到生活化、活动化和趣味化，尽量改变传统的教学方式和学习方式。

并且结合孩子好玩、好动的生理天性，让他们在观察、比较、操作的

学习过程中体验与数学的距离，使学生的思维得到的发展，个性得到

的张扬，使学生在自主探索的“玩数学”中获得成功的喜悦。

在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的.指导，让他们明

确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画

面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运

用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

1．对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我让大家，体

会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让

学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括

号的意义。

2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生

观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，

再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这

时做一个总结，这样教学效果较好。

3．数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组

生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，

与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活

动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习

的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般

方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、

9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体

用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培

养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌

握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，

而是让学生通过观察，直接用“、”表示他们之间的数量关系，有

效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。

6-10的数学的组成是学生在学生了2-5的数的组成基础上进行的，

学生已经学会通过操作学习数的分解和组成，而且绝大多数的学生在

幼儿园中已经知道了2-10的组成。怎样教学这部分的内容才能使学生

保持高昂的学习兴趣，让学生在原来的基础的有所提高，同时让学生

的迁移类推和归纳分析能力得到培养。

加强操作，把操作与思考结合起来。操作是一年级学生学习数学

的一种基本方式，在教学中我非常重视学生对实物、图画的深入观察

和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活

动中建立起6～10的数概念和加减法计算的知识表象。如教学8、9的

组成，我让学生把8个圆片分成两部分，学生马上按摆也了一种分解。

这时我让学生思考怎样才能把所有的分分法不重复、不遗漏地找出来。

学生们经过思考、讨论、交流，联系前面学习的经验，按照一部分依

次加1，另一部分依次减1的规律摆出8的组成。因为学生对摆学具找

数的组成这样的操作活动已经不太感兴趣，所以我引导学生深入思考，

激发学生的活动动机，让他们操作的愿望。同时在交流讨论中，全体

学生都能真正参与到活动中，并在自己所参与的观察和操作活动过程

发现问题、探索规律。

一年级数学上册《6～10的认识》教学反思2

认识6时，通过老师操作拨珠，学生摆了6个圆片，学生的头脑

里形成的6这个抽象数字的认知是比较到位的，而对7、8、9、10的

认识，我为了紧缩课堂时间，以为学生凭借原有的知识经验，不需要

通过操作摆圆片，就能够建立数感，结果大失所望，学生只认识了数

字，根本没有形成数的概念。

数概念本身是抽象的。单独一个数字存在的意义和价值并不大，

关键在于它和具体的事物结合在一起，才会产生实际意义。认数教学

中要充分利用实物动手操作，把数感培养落实到具体的操作活动中，

可使学生对数学知识有一个明显的表象，再遇到相似的