第3课《我爱这土地》教学设计 统编版语文九年级上册+.docxVIP

PAGE

PAGE1

《我爱这土地》（1课时）

教学目标：把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。

教学重点难点：理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感，把握诗歌主题。

一次备课

二次备课

课前预习

1.朗读诗歌，找出这首诗中有哪些意象？它们分别具有怎样的特点？

2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

一、导入

文学的魅力是巨大的。在这个领域里，我们随口就能说出一连串光辉的名字。在这些闪光的名字当中，有不少是后来才改弦易辙，加入到这个行列里来的。例如鲁迅先生、冰心、当代女作家毕淑敏都是弃医从文的。

今天，我们再来认识一位弃画从文的诗人，他就是有着“泰斗”和“王子”之称的，堪称中国诗坛长青树的大诗人艾青。

二、进入课文，初读诗歌

1．简介作者(：同学们，读过艾青的诗吗？你了解艾青多少，给同学们说说。)

生：介绍艾青

师：1910年艾青出生在浙江一个中等地主家里。由于艾青出生时是难产，迷信的父亲请来了算命先生。算命先生说艾青命里克父母。于是，父亲立刻把艾青送往同村一个贫苦妇女大叶荷的家中哺乳寄养。艾青在大叶荷的家中被寄养了五年，塑造了他朴实、正直、善良的性格。1932年，在法国学习了三年绘画的艾青回到了祖国，并办起了“春地画社”。由于画展内容有反映现实黑暗，反映劳苦大众疾苦的倾向，艾青与画社的13名青年一起被捕了。三年的狱中生活使艾青完成了由画家到诗人的过渡。他的成名作《大堰河——我的保姆》就诞生在狱中。从此，诗人踏入到了为我们民族的命运歌唱与呐喊的行列，将个人的悲欢融合到时代的悲欢之中，创作了大量诗歌，他的诗鼓舞和激励着无数热血青年走向为民族事业而战的革命道路。

太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现；与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。

今天，我们就来欣赏一首这样的诗——《我爱这土地》。

2．诗歌，诗歌，诗是用来唱的，请同学们先以自身喜欢的方式来读读这首诗，然后说说你读这首诗的感受。

3.诗歌是高度凝练的艺术，语言又极富跳跃性，需要我们结合时代背景去理解。我们来了解一下这首诗创作的背景和作者的一些情况。

教师介绍背景：“七七事变”之后，日本帝国主义的铁蹄开始任意践踏蹂躏中国的国土和人民，1938年连续侵占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆掠，妄图摧毁中国人民的抵抗，制造了一系列骇人听闻的惨案，我们的祖国母亲遍体鳞伤，我们的同胞被任意杀戮。中国人民奋起反抗，进行了百折不挠的斗争。爱国诗人艾青正是在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀着对祖国的深沉的爱和对侵略者切齿的恨写下了这首跳动着时代最强音的慷慨激昂的诗。

4．了解了这一段历史，也就走进了诗人的心灵。在这个基础上，请大家再朗读一遍这首诗。(停顿、重音)

三、品味、感受诗歌

1．这样一首好诗，我们已经了解了它是为什么而写的了，接下来我们再一起研究研究它是如何写的。

⑴分析头两句：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

问：鸟是诗中的常客，它在诗中的形象是怎样的？它的叫声又是怎样的？这首诗中，诗人把自己比作了一只怎样的鸟？

⑵分析接下来四句

问：诗人借这只喉咙嘶哑的鸟歌唱了什么？

鸟是诗人的象征，被暴风雨打击着的土地是我们历史悠久而又灾难深重的祖国的象征。那么，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明又象征着什么呢？

讨论明确象征意义——满腔的悲愤、愤怒的反抗、光明的未来

歌唱土地，表赤子忠心。

问：诗人看到这一切，歌颂这一切时，心情会是怎样的？

⑶分析第一节最后两句诗（先齐读）

问：怎么理解这两句诗？如果这两句诗这样写：然后我死了——葬身在这片土地里面。你们认为怎么样？

生各抒己见

师小结：生前要歌唱这片土地，死了，我的肉，我的骨，我的血要埋在土地里面，我的羽毛也要腐烂在土地里面,我的一切都要毫无保留地献给这片土地。这是何等执着而又深沉的爱啊。与其说这是鸟对土地的挚爱，不如说这是诗人对饱受苦难的祖国最真挚最深沉的热爱。诗人借此表明自己忠于这块土地，甘愿献出一切的无私精神。

诗歌到此已把这种爱表现得淋漓尽致了，可是诗人并没有就此止笔，而是以最后两句再一次撼动读者。

⑷齐读最后两句

问：你读了这两句诗，内心是一种怎样的感受？这两句诗人还是采用象征手法吗？

明确：诗人不再采用象征手法，而是直抒胸臆。诗人对祖国深沉的热爱之情就蕴涵在这朴实平易的两句诗中，它是诗人发自内心的声音，是诗人的心灵自白。它象誓言一样的庄严，象鲜血一样的凝重。两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。