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人教版七年级历史教案

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，

而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，你们喜欢历史吗?为大家整理归

纳了人教版七年级生物教案，希望能对大家有帮助。

人教版七年级历史教案1【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类

为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

【教学目标】

识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知

道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方

式;理解原始人用火的意义。

能力与方法：通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景，培

养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运

用比较的方法学习历史。

情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;

认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育;了解北京人与山

顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体

不平衡、山顶洞人人工取火的依据。

【教学步骤】

教师活动学生活动备注

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一、导入新课

书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情

况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设

计考察的线路(按一定的时间顺序)。调动学生的参与兴趣

学生阅读课

积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。

二、元谋人

要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决‘北京人’、蓝田

人等名的来历)”“生活的年代与地域?”

考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的

发现，有何重要意义?”

教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考

察一下北京人。

学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。

过渡到下一目。

三、北京人

要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地

域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等)

问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存?

比较体质特征(观察真人比较)。

旧石器与天然石块有何不同?如何制作石器?观察书上的石器，它们是

用来做什么的?如何获取食物?依据是什么?

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怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意

义?

教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于

1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”

活动：想象北京人的一天是如何度过的?

学生阅读，先建立一个整体映像

然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)。

增加学生的自豪感。

四、山顶洞人

大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的

原始人类――这就是“山顶洞人”。

引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(注意哪些方

面，列表归纳)。

比较北京人山顶洞人

生活年代

体质特征

工具制作

生活用火

穿着

自然过渡，引起学生的兴趣。

学生阅读教材，填表比较

着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的?

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五、收获与疑问

我们今天的科考结束了，你有什么收获呢?

还有哪些问题?

学生回答，作为小结。

拓展思路。

六、练习

书后“学习测评”。

【教学后记】

人教版七年级历史教案2课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原

始农耕文化的特征。

【教学目标】

识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自

然条件对农耕生活的影响。

能力和方法：通过识图，培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器

物，培养审美能力;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的

比较，培养学生掌握、运用比较的方法。

情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主

义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价

值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。

难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶