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第6章第1节和第2节共同由来学说和自然选择学说教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第6章第1节和第2节共同由来学说和自然选择学说教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二
教学内容
本节课选自人教版必修二第6章第1节和第2节,主要围绕共同由来学说和自然选择学说展开教学。内容包括:
1.共同由来学说的基本概念、提出背景及其意义;
2.达尔文的自然选择学说:过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存;
3.自然选择学说的证据:生物的适应性和多样性;
4.对比分析共同由来学说与自然选择学说的异同;
5.探讨自然选择学说在现代生物学发展中的作用及其意义。
本节课旨在帮助学生理解生物进化的基本原理,培养学生的科学思维和批判性思考能力。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要围绕以下方面展开:
1.科学思维能力:通过学习共同由来学说和自然选择学说,培养学生运用科学原理分析生物进化过程,提高学生的逻辑思维和批判性思维能力;
2.生命观念:使学生理解生物进化的基本原理,形成生物多样性和适应性的观念,树立正确的生命观;
3.科学探究能力:通过分析自然选择学说的证据,培养学生收集、处理信息的能力,提高科学探究能力;
4.社会责任感:让学生了解自然选择学说在现代生物学发展中的作用,认识到生物进化与人类社会的关联,培养学生的社会责任感和环保意识。
本节课旨在帮助学生全面提升核心素养,为终身学习和发展奠定基础。
学情分析
本节课授课对象为高一下学期学生,他们在知识层面已具备一定的生物学基础,掌握了生物分类、遗传和变异等基本概念,但尚未系统地学习生物进化理论。在能力方面,学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力,但在运用科学原理进行深度思考方面有待提高。此外,学生在素质方面表现出较好的合作意识和探究欲望,但在自主学习、批判性思维方面存在差异。
在行为习惯方面,学生已养成课堂笔记、课后复习等良好习惯,有利于课程学习的深入。然而,部分学生对抽象理论的理解和记忆仍存在困难,可能会影响对共同由来学说和自然选择学说的理解和掌握。
教学方法与策略
针对本节课的教学目标和学生的特点,采用以下教学方法与策略:
1.讲授法:结合教材内容,以讲解、阐释为主,为学生系统介绍共同由来学说和自然选择学说的基本原理,突出重点和难点;
2.讨论法:组织学生分组讨论,分析自然选择学说的证据,鼓励学生发表见解,提高学生的批判性思维能力;
3.案例研究:通过展示具体生物进化案例,引导学生运用所学知识进行分析,加深对理论的理解;
4.实验法:设计简单的模拟实验,如模拟生存斗争,让学生亲身体验自然选择过程,增强学习兴趣;
5.多媒体教学:利用PPT、视频等教学媒体,展示生物进化的过程和实例,提高学生的学习效果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对生物进化的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道生物进化是什么吗?它与我们人类的日常生活有什么关系?”
展示一些关于生物进化的图片和视频片段,让学生初步感受生物多样性和进化过程的魅力。
简短介绍生物进化的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.生物进化基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解共同由来学说和自然选择学说的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解共同由来学说和自然选择学说的定义,包括其主要观点和论据。
讲解生物进化在现代生物学中的重要性,以及其在实际生活中的应用。
3.生物进化案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解自然选择学说的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的自然选择案例进行分析,如蝴蝶翅膀颜色的变异、长颈鹿的颈部长度等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解自然选择学说的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用自然选择学说解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论自然选择学说在未来生物学发展中的可能性,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与生物进化相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对生物进化的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向
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